{"id":66624,"date":"2018-03-09T22:55:00","date_gmt":"2018-03-09T22:55:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/los-efectos-de-la-instruccion-basada-en-el-procesamiento-y-la-produccion-en-la-adquisicion-de-subordinadas-con-subjuntivo-e-infinitivo-en-la-ensenanza-del-espanol-a-alumnos-anglohablantes\/"},"modified":"2018-03-09T22:55:00","modified_gmt":"2018-03-09T22:55:00","slug":"los-efectos-de-la-instruccion-basada-en-el-procesamiento-y-la-produccion-en-la-adquisicion-de-subordinadas-con-subjuntivo-e-infinitivo-en-la-ensenanza-del-espanol-a-alumnos-anglohablantes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sintaxis-y-analisis-sintactico\/los-efectos-de-la-instruccion-basada-en-el-procesamiento-y-la-produccion-en-la-adquisicion-de-subordinadas-con-subjuntivo-e-infinitivo-en-la-ensenanza-del-espanol-a-alumnos-anglohablantes\/","title":{"rendered":"Los efectos de la instrucci\u00f3n basada en el procesamiento y la producci\u00f3n en la adquisici\u00f3n de subordinadas con subjuntivo e infinitivo en la ense\u00f1anza del espa\u00f1ol a alumnos anglohablantes"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Rachel W. Kirk <\/strong><\/h2>\n<p>La investigaci\u00f3n tiene como objetivo determinar si la pr\u00e1ctica basada en la producci\u00f3n escrita aumenta los efectos del input estructurado al incluirla como una etapa complementaria en el proceso de adquisici\u00f3n de segundas lenguas. La investigaci\u00f3n tiene lugar en el nivel secundario y tiene una secuencia de ense\u00f1anza-aprendizaje. Se comparan los efectos de la instrucci\u00f3n basada en el procesamiento (processing instruction), ip, y la instrucci\u00f3n basada en la producci\u00f3n significativa en distintas combinaciones. El estudio se centra en la ense\u00f1anza y la adquisici\u00f3n de las estructuras con para, antes de, sin, para que, antes (de) que y sin que en clases de e\/le. Setenta alumnos recibieron una de cuatro combinaciones de los dos tratamientos, la instrucci\u00f3n basada en el procesamiento y la pr\u00e1ctica basada en la producci\u00f3n. Los resultados de un pretest y dos posttests demostraron que todos los grupos progresaron de manera significativa en su capacidad para identificar las formas correctas (input) y para producirlas (output). Se concluye que, en la ense\u00f1anza de estas estructuras, la instruccci\u00f3n basada en el procesamiento es una herramienta de gran utilidad y que la pr\u00e1ctica basada en la producci\u00f3n no parece afectar a la adquisici\u00f3n de las estructuras en cuesti\u00f3n, a menos que se dedique m\u00e1s tiempo a las actividades de producci\u00f3n que a las actividades de input estructurado (actividades con la instrucci\u00f3n basada en el procesamiento); en cuyo caso, la pr\u00e1ctica basada en la producci\u00f3n parece afectar a la adquisici\u00f3n de manera negativa. Los alumnos que trabajar\u00f3n con una metodolog\u00eda  que dedicaba m\u00e1s tiempo a las actividades de producci\u00f3n que a las de ip experimentaron un menor progreso y obtuvieron resultados menos duraderos. Es decir, adem\u00e1s de generar efectos positivos, la ip parece tener efectos muy duraderos. En esta investigaci\u00f3n se analizan asimismo algunas de las posibles razones que sugieren que ciertas estructuras gramaticales son m\u00e1s dif\u00edciles de aquirir que otras. Las razones contempladas incluyen la comparaci\u00f3n de las estructuras en su l1 y l2, la complejidad sint\u00e1ctica y la frecuencia de uso. A tenor de los resultados de los estudios realizados en la investigaci\u00f3n que nos ocupa, se postula una posible jerarqu\u00eda de dificultad de las estructuras.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Los efectos de la instrucci\u00f3n basada en el procesamiento y la producci\u00f3n en la adquisici\u00f3n de subordinadas con subjuntivo e infinitivo en la ense\u00f1anza del espa\u00f1ol a alumnos anglohablantes<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Los efectos de la instrucci\u00f3n basada en el procesamiento y la producci\u00f3n en la adquisici\u00f3n de subordinadas con subjuntivo e infinitivo en la ense\u00f1anza del espa\u00f1ol a alumnos anglohablantes <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Rachel W. Kirk <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Antonio de nebrija<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 24\/07\/2008<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Liliana S\u00e1nchez Alvarado<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Jos\u00e9 Jes\u00fas G\u00f3mez asencio <\/li>\n<li>teresa Cadierno (vocal)<\/li>\n<li>Mar\u00eda Luisa Regueiro rodr\u00edguez (vocal)<\/li>\n<li>jenaro Ortega olivares (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Rachel W. Kirk La investigaci\u00f3n tiene como objetivo determinar si la pr\u00e1ctica basada en la producci\u00f3n escrita [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[124970,1891,409],"tags":[3519,36498,146745,102343,146744,146746],"class_list":["post-66624","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-antonio-de-nebrija","category-ensenanza-de-lenguas","category-sintaxis-y-analisis-sintactico","tag-jenaro-ortega-olivares","tag-jose-jesus-gomez-asencio","tag-liliana-sanchez-alvarado","tag-maria-luisa-regueiro-rodriguez","tag-rachel-w-kirk","tag-teresa-cadierno"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/66624","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=66624"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/66624\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=66624"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=66624"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=66624"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}