{"id":66695,"date":"2018-03-09T22:55:04","date_gmt":"2018-03-09T22:55:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/caracterizacion-evaluacion-y-optimizacion-de-sistemas-multimedia-interactivos-en-entornos-de-elearning-sincrono\/"},"modified":"2018-03-09T22:55:04","modified_gmt":"2018-03-09T22:55:04","slug":"caracterizacion-evaluacion-y-optimizacion-de-sistemas-multimedia-interactivos-en-entornos-de-elearning-sincrono","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/ensenanza-con-ayuda-de-ordenador\/caracterizacion-evaluacion-y-optimizacion-de-sistemas-multimedia-interactivos-en-entornos-de-elearning-sincrono\/","title":{"rendered":"Caracterizaci\u00f3n, evaluaci\u00f3n y optimizaci\u00f3n de sistemas multimedia interactivos en entornos de elearning sincrono"},"content":{"rendered":"

Tesis doctoral de Juan Carlos Granda Candas <\/strong><\/h2>\n

Los sistemas multimedia interactivos han ido ganando en popularidad a la par que crec\u00eda la capacidad de proceso de los computadores personales. Uno de los campos en los que se utilizan con mayor \u00e9xito es en el aprendizaje asistido por computador o e-learning, que, dependiendo de si impone restricciones temporales al proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, se denomina e-learning s\u00edncrono o as\u00edncrono. El primero supone la utilizaci\u00f3n de tecnolog\u00edas multimedia para posibilitar una interacci\u00f3n en tiempo real entre instructor y alumnos. tradicionalmente, para llevar a cabo actividades de e-learning s\u00edncrono es muy com\u00fan la utilizaci\u00f3n de herramientas inicialmente no dise\u00f1adas para tal fin, como herramientas de videoconferencia o de trabajo colaborativo. En algunos casos, en lugar de utilizarse una \u00fanica herramienta, estas actividades se desarrollan mediante un conjunto de herramientas, cada una de ellas ofreciendo una funcionalidad espec\u00edfica. En el mejor de los casos, cuando estas herramientas se dise\u00f1an con el e-learning s\u00edncrono como su principal objetivo, suelen constituir complejas plataformas que involucran redes de servidores dedicados. En este aspecto, la presente tesis viene a identificar cu\u00e1les son aquellas caracter\u00edsticas que debe presentar una herramienta multimedia cuya principal misi\u00f3n sea dar soporte a acciones de e-learning s\u00edncrono. Para ello, se realiza un amplio estudio de las herramientas para dar soporte a eventos de e-learning s\u00edncrono que existen en el \u00e1mbito comercial y de investigaci\u00f3n. Todas ellas presentan funcionalidades similares, por lo que es posible extraer un m\u00ednimo de funcionalidad com\u00fan que cualquier herramienta de este tipo deber\u00eda satisfacer. por otra parte, las grandes corporaciones empresariales han descubierto hace tiempo la importancia de la capacitaci\u00f3n continua de sus recursos humanos. En este sentido, el e-learning s\u00edncrono aparece como una opci\u00f3n m\u00e1s que viene a completar el abanico de posibilidades para el desarrollo de acciones formativas. En la presente tesis se desarrolla un prototipo de plataforma de e-learning s\u00edncrono apropiado para el departamento de recursos humanos de una empresa multinacional exponiendo los posibles dise\u00f1os que pueden plantearse, siguiendo los requisitos funcionales extra\u00eddos de la previa caracterizaci\u00f3n de las herramientas de e-learning s\u00edncrono. se hace especial hincapi\u00e9 en la definici\u00f3n del modelo de interacci\u00f3n entre el instructor y los alumnos que la plataforma posibilita, es decir, qu\u00e9 medios ser\u00e1n unidireccionales desde el instructor a los alumnos y cu\u00e1les ser\u00e1n multidireccionales para soportar el trabajo colaborativo. Esto tiene gran implicaci\u00f3n en c\u00f3mo los datos deben transportarse y, en definitiva, en la arquitectura global de la plataforma y las restricciones que impone sobre la red subyacente. Concretamente, la plataforma utilizar\u00e1 tr\u00e1fico multicast siempre que sea posible, por ejemplo dentro de una red corporativa. Para el caso de redes que no permitan este tipo de transporte, se implementa un servidor que emula el comportamiento de una red multicast. Gracias a este servidor, es posible la implantaci\u00f3n de arquitecturas multi-servidor altamente escalables. Sobre este tr\u00e1fico multicast, se utilizan sesiones rtp independientes en el transporte de todos los medios, sean continuos o no. en este \u00faltimo caso, se enumeran las ventajas que supone la utilizaci\u00f3n de rtp para un medio de tipo no continuo y c\u00f3mo la plataforma saca provecho de ello. el prototipo final es el resultado de un proceso iterativo consistente en el dise\u00f1o e implementaci\u00f3n de sucesivos prototipos para evaluar el comportamiento en funci\u00f3n de las decisiones de dise\u00f1o tomadas. En base a estas evaluaciones, se proponen diferentes optimizaciones orientadas a mejorar el comportamiento del prototipo en la siguiente iteraci\u00f3n. Dichas optimizaciones se podr\u00e1n aplicar a cualquier herramienta multimedia de e-learning s\u00edncrono. asimismo, se presta gran atenci\u00f3n a la simplicidad de la plataforma resultante. Por un lado, por el perfil de alumnos a los que va dirigido: empleados con escasos conocimientos inform\u00e1ticos; y, por otro, para que el mantenimiento de toda la plataforma sea m\u00ednimo, no necesitando personal especializado para su gesti\u00f3n. en ocasiones, es necesario asumir una reducci\u00f3n deliberada de funcionalidad para satisfacer requisitos como la operaci\u00f3n con muy bajo ancho de banda. Por tanto, la plataforma desarrollada implementa el m\u00ednimo de funcionalidad necesaria para dar soporte a actividades de e-learning s\u00edncrono en el \u00e1mbito de la capacitaci\u00f3n de los recursos humanos en grandes corporaciones utilizando la m\u00ednima cantidad de recursos, de tal forma que resulta aplicable a casi cualquier escenario posible de red. por \u00faltimo, en esta tesis tambi\u00e9n se analizan los resultados de la utilizaci\u00f3n de la plataforma en diferentes actividades de e-learning s\u00edncrono reales; resultados tales como la satisfacci\u00f3n de los usuarios que han utilizado la plataforma para asistir a clases virtual. Su grado de satisfacci\u00f3n ha sido medido a trav\u00e9s de encuestas al final de cada una de las sesiones.<\/p>\n

 <\/p>\n

Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00abCaracterizaci\u00f3n, evaluaci\u00f3n y optimizaci\u00f3n de sistemas multimedia interactivos en entornos de elearning sincrono<\/strong>\u00ab<\/h3>\n
    \n
  • T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Caracterizaci\u00f3n, evaluaci\u00f3n y optimizaci\u00f3n de sistemas multimedia interactivos en entornos de elearning sincrono <\/li>\n
  • Autor:<\/strong>\u00a0 Juan Carlos Granda Candas <\/li>\n
  • Universidad:<\/strong>\u00a0 Oviedo<\/li>\n
  • Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 28\/07\/2008<\/li>\n<\/ul>\n

     <\/p>\n

    Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n
      \n
    • Director de la tesis<\/strong>\n
        \n
      • Francisco Jos\u00e9 Su\u00e1rez Alonso<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
      • Tribunal<\/strong>\n
          \n
        • Presidente del tribunal: Jos\u00e9 Antonio L\u00f3pez brugos <\/li>\n
        • Rafael Mompo g\u00f3mez (vocal)<\/li>\n
        • pedro ignacio \u00e1lvarez pe\u00f1\u00edn (vocal)<\/li>\n
        • Jes\u00fas Mar\u00eda Aramberri miranda (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

           <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

          Tesis doctoral de Juan Carlos Granda Candas Los sistemas multimedia interactivos han ido ganando en popularidad a la par que […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[1892,8846],"tags":[146913,146915,49578,146912,146914,27924],"class_list":["post-66695","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ensenanza-con-ayuda-de-ordenador","category-oviedo","tag-francisco-jose-suarez-alonso","tag-jesus-maria-aramberri-miranda","tag-jose-antonio-lopez-brugos","tag-juan-carlos-granda-candas","tag-pedro-ignacio-alvarez-penin","tag-rafael-mompo-gomez"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/66695","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=66695"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/66695\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=66695"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=66695"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=66695"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}