{"id":67070,"date":"2018-03-09T22:55:27","date_gmt":"2018-03-09T22:55:27","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/las-nuevas-tecnologa%c2%adas-en-la-mejora-de-la-organizacion-escolar-y-gestion-academica-de-los-ies\/"},"modified":"2018-03-09T22:55:27","modified_gmt":"2018-03-09T22:55:27","slug":"las-nuevas-tecnologa%c2%adas-en-la-mejora-de-la-organizacion-escolar-y-gestion-academica-de-los-ies","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/pedagogia\/las-nuevas-tecnologa%c2%adas-en-la-mejora-de-la-organizacion-escolar-y-gestion-academica-de-los-ies\/","title":{"rendered":"Las nuevas tecnolog\u00edas en la mejora de la organizaci\u00f3n escolar y gesti\u00f3n acad\u00e9mica de los ies"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Esteban V\u00e1zquez Cano <\/strong><\/h2>\n<p>Resumen de la tesis doctoral  el objetivo principal de esta tesis es realizar una mirada al centro educativo desde enfoques que reflejan la alta complejidad estructural de las instituciones educativas y la alta interacci\u00f3n en la din\u00e1mica de sus flujos (materiales, humanos, informativos, etc.). Para ello se han analizado los paradigmas que afrontan la din\u00e1mica organizativa de los centros educativos desde miradas que contemplan la instituci\u00f3n escolar desde la versatilidad y adaptatividad al entorno mart\u00edn-moreno cerrillo, q. (2007) y desde le concepto de escuela que aprende. Nonaka, i. Y takeuchi, h. (1995) y marquardt, m. (1996).  desde estos paradigmas realizamos una investigaci\u00f3n que ten\u00eda por prop\u00f3sito conocer nuevas estrategias de organizaci\u00f3n escolar y gesti\u00f3n acad\u00e9mica de los institutos de educaci\u00f3n secundaria con base en el apoyo de herramientas tecnol\u00f3gicas que posibilitan nuevas formas de comunicar, de informar, de participar, dirigir y organizar las instituciones escolares en un contexto social eminentemente tecnol\u00f3gico. Y ello, con un triple prop\u00f3sito: incrementar la eficacia de las instituciones escolares, mejorar su calidad y potenciar nuevas formas de direcci\u00f3n y liderazgo m\u00e1s participativas.   el n\u00facleo com\u00fan que preside esta investigaci\u00f3n y que sirve de eje vertebrador de todo el trabajo lo constituyen los siguientes indicadores: el liderazgo de las instituciones educativas, la gesti\u00f3n de los procesos emergentes y de la complejidad organizacional, la eficacia escolar, el cambio institucional, el concepto de red educativa y la optimizaci\u00f3n de la gesti\u00f3n escolar por medio de herramientas tecnol\u00f3gicas que fomenten la (co)gesti\u00f3n y participaci\u00f3n activa de toda la comunidad escolar en el devenir organizacional del centro escolar.  en este aparente funcionamiento complejo y, en ocasiones, ca\u00f3tico, que est\u00e1n afrontando los centros escolares de este siglo xxi, se hace cada vez m\u00e1s necesario la incorporaci\u00f3n de herramientas de apoyo y que sirvan de catalizador de nuevas ideas organizacionales como las de participaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n de todos los miembros de la comunidad educativa en la construcci\u00f3n de la misma. El boom de las nuevas tecnolog\u00edas y las aportaciones de la sociedad de la informaci\u00f3n est\u00e1n abriendo nuevos caminos y generando nuevas miradas que cambian el paradigma te\u00f3rico y, poco a poco, tambi\u00e9n el pr\u00e1ctico de la dimensi\u00f3n educativa en su vertiente docente, discente y organizacional. Como bien apuntan autores como sevillano garc\u00eda m\u00aa. L. (2003). Las redes est\u00e1n generando nuevas posibilidades de comunicaci\u00f3n interpersonal y de distribuci\u00f3n de informaci\u00f3n, posibilitando la creaci\u00f3n de comunidades virtuales; y bl\u00e1zquez entonado, f. (2002). Las nntt est\u00e1n cambiando sustancialmente las formas de vivir y entenderse de los seres humanos.  sin embargo, a pesar de que existen multitud de buenos y completos acercamientos a las justificaciones te\u00f3ricas y pr\u00e1cticas de las bondades del uso de las nuevas tecnolog\u00edas (nntt) y de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n (tic) en el aula, no parece haber tantos estudios dedicados a justificar empistemol\u00f3gicamente y validar emp\u00edricamente el apoyo de las nntt y de las tic en la gesti\u00f3n integral de centros educativos, como base sobre la que construir ulteriores proyectos de ense\u00f1anza-aprendizaje en el aula y como apoyo a una gesti\u00f3n contextualizada en el entorno social, institucional, acad\u00e9mico y medi\u00e1tico de un centro de ense\u00f1anza.   planteamos en esta tesis doctoral un marco te\u00f3rico y pr\u00e1ctico de aplicaci\u00f3n en los ies en el que las nntt y tic aparecen como uno de los recursos m\u00e1s beneficiosos para mejorar -desde la totalidad- el centro educativo en m\u00faltiples facetas: acercamiento al entorno, facilitar nuevos canales de comunicaci\u00f3n, promover nuevas formas de entender la educaci\u00f3n (ya no s\u00f3lo presencial), apoyar desde nuevas propuestas a las personas con necesidades educativas o apoyo espec\u00edfico, etc.   por lo tanto, analizamos en esta tesis doctoral las diferentes formas de aplicar nntt y tic en la organizaci\u00f3n y gesti\u00f3n del centro educativo; prestamos especial atenci\u00f3n a las redes de comunicaci\u00f3n y a las nuevas plataformas interactivas de gesti\u00f3n de centros educativos y las posibilidades crecientes de los sistemas multimedia. Estas nuevas herramientas m\u00e1s din\u00e1micas y abarcadoras (estructural y humanamente) aportan tanto a la educaci\u00f3n (procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje) como a la gesti\u00f3n educativa, nuevas formas de organizaci\u00f3n y nuevas aproximaciones m\u00e1s participativas y colaborativas hacia la instituci\u00f3n escolar.   creemos firmemente, como conclusi\u00f3n a esta investigaci\u00f3n, que la creaci\u00f3n de redes virtuales para la ense\u00f1anza y gesti\u00f3n educativas en apoyo a la interacci\u00f3n presencial pueden dar lugar a una nueva configuraci\u00f3n del centro educativo que supere las deficiencias de los sis-temas convencionales; acercando el centro educativo a todos los integrantes de la comunidad educativa, flexibilizando las v\u00edas de comunicaci\u00f3n, generando un liderazgo horizontal y una (co)gesti\u00f3n del centro educativo.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Las nuevas tecnolog\u00edas en la mejora de la organizaci\u00f3n escolar y gesti\u00f3n acad\u00e9mica de los ies<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Las nuevas tecnolog\u00edas en la mejora de la organizaci\u00f3n escolar y gesti\u00f3n acad\u00e9mica de los ies <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Esteban V\u00e1zquez Cano <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Nacional de educaci\u00f3n a distancia<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 24\/09\/2008<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Mar\u00eda Luisa Sevillano Garc\u00eda<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: quintana Mart\u00edn-moreno cerrillo <\/li>\n<li>olga Mar\u00eda Alegre de la rosa (vocal)<\/li>\n<li>Mar\u00eda de cod\u00e9s Mart\u00ednez gonz\u00e1lez (vocal)<\/li>\n<li>Mar\u00eda \u00e1ngeles Pascual sevillano (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Esteban V\u00e1zquez Cano Resumen de la tesis doctoral el objetivo principal de esta tesis es realizar una 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