{"id":67213,"date":"2018-03-09T22:55:34","date_gmt":"2018-03-09T22:55:34","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/el-e-learning-en-la-educacion-superior-desafa%c2%ados-para-la-formacion-y-la-profesionalizacion-docente\/"},"modified":"2018-03-09T22:55:34","modified_gmt":"2018-03-09T22:55:34","slug":"el-e-learning-en-la-educacion-superior-desafa%c2%ados-para-la-formacion-y-la-profesionalizacion-docente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/educacion-superior\/el-e-learning-en-la-educacion-superior-desafa%c2%ados-para-la-formacion-y-la-profesionalizacion-docente\/","title":{"rendered":"El e-learning en la educaci\u00f3n superior: desaf\u00edos para la formaci\u00f3n y la profesionalizaci\u00f3n docente"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Pablo Cesar Mu\u00f1oz Carril <\/strong><\/h2>\n<p>La paulatina implantaci\u00f3n de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y de las comunicaciones, se ha convertido en un tema de orden prioritario en el contexto universitario, ya que comporta importantes transformaciones en ejes tan fundamentales y constitutivos de los centros de educaci\u00f3n superior como son las estructuras de gesti\u00f3n y administraci\u00f3n, los procesos de investigaci\u00f3n y, por supuesto, la formaci\u00f3n.   precisamente, respecto al plano formativo, la evoluci\u00f3n de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y de las comunicaciones ha propiciado que surja una nueva modalidad de educaci\u00f3n a distancia basada en soluciones telem\u00e1ticas, conocida com\u00fanmente por el t\u00e9rmino de <<e-learning>> , y que implica profundos cambios en la manera de concebir los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje. \t\t as\u00ed pues, la aparici\u00f3n de estos nuevos entornos de ense\u00f1anza-aprendizaje a distancia basados en la telem\u00e1tica y la virtualidad, han repercutido de forma directa en el campo de la formaci\u00f3n, ofreciendo nuevas y amplias posibilidades educativas. No obstante, bajo el complejo entramado de los sistemas de tele-educaci\u00f3n, confluyen una amplia amalgama de elementos y figuras profesionales que emergen como esenciales en todo proyecto de e-learning.   en este sentido, la figura del <<profesor-tutor on-line>> se erige como uno de los pilares clave bajo los que se articula cualquier tipo de acci\u00f3n teleformativa. Ahora bien, las funciones desarrolladas por este profesional de la educaci\u00f3n a trav\u00e9s de sistemas de e-learning son sustancialmente diferentes a las din\u00e1micas de ense\u00f1anza <<cara a cara>> es decir, la formaci\u00f3n presencial no es extrapolable en su totalidad a sistemas formativos basados en e-learning, lo cual implica y exige al mismo tiempo que los docentes deban adaptarse a este nuevo escenario teleformativo a trav\u00e9s de la adquisici\u00f3n, desarrollo y aplicaci\u00f3n de una serie de competencias t\u00e9cnicas y pedag\u00f3gicas requeridas para el \u00f3ptimo desempe\u00f1o del puesto de profesor-tutor en dichos entornos virtuales de ense\u00f1anza-aprendizaje.   he ah\u00ed el gran desaf\u00edo al que se enfrenta el profesorado universitario cuando decide ofrecer su docencia a trav\u00e9s de sistemas de e-learning. Y he ah\u00ed donde entran en juego nuestras inquietudes personales y profesionales, las cuales nos han llevado a realizar una investigaci\u00f3n centrada en aquellos procesos relevantes mediados por la virtualidad, que influyen directamente en la formaci\u00f3n t\u00e9cnica y pedag\u00f3gica que requiere ser un buen <<profesor-tutor on-line>>.  partiendo de estas premisas, realizamos un estudio cuantitativo tipo <<survey>>, de car\u00e1cter transversal (desarrollado a finales del curso 2006-2007) y retrospectivo, contextualizado en la universidade da coru\u00f1a. Para ello contamos para su desarrollo con una muestra representativa y significativa compuesta por el profesorado de primer, segundo y tercer ciclo de esta universidad que utilizaba sistemas de e-learning como complemento a sus clases presenciales. En esta l\u00ednea, el prop\u00f3sito general de la investigaci\u00f3n se centr\u00f3 en conocer cu\u00e1les eran las  competencias de tipo t\u00e9cnico y did\u00e1ctico del profesorado bajo sistemas de teleformaci\u00f3n, as\u00ed como los roles y funciones que desarrollan, de modo que se puedan identificar las necesidades formativas docentes que implica la incorporaci\u00f3n de la formaci\u00f3n on-line en el contexto univesitario.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>El e-learning en la educaci\u00f3n superior: desaf\u00edos para la formaci\u00f3n y la profesionalizaci\u00f3n docente<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 El e-learning en la educaci\u00f3n superior: desaf\u00edos para la formaci\u00f3n y la profesionalizaci\u00f3n docente <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Pablo Cesar Mu\u00f1oz Carril <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 A coru\u00f1a<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 30\/09\/2008<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Mercedes Gonz\u00e1lez Sanmamed<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: jurjo Torres santome <\/li>\n<li>jordi Adell segura (vocal)<\/li>\n<li>joan Mateo andres (vocal)<\/li>\n<li>Carlos Rosales lopez (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Pablo Cesar Mu\u00f1oz Carril La paulatina implantaci\u00f3n de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y de las comunicaciones, 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