{"id":67335,"date":"2008-09-10T00:00:00","date_gmt":"2008-09-10T00:00:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2008-09-10T00:00:00","modified_gmt":"2008-09-10T00:00:00","slug":"analisis-de-los-modelos-didacticos-y-estrategias-de-ensenanza-en-teleformacion-diseno-y-experimentacion-de-un-instrumento-de-evaluacion-de-las-estrategias-de-ensenanza-de-cursos-telamaticos-de-formac","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/metodos-pedagogicos\/analisis-de-los-modelos-didacticos-y-estrategias-de-ensenanza-en-teleformacion-diseno-y-experimentacion-de-un-instrumento-de-evaluacion-de-las-estrategias-de-ensenanza-de-cursos-telamaticos-de-formac\/","title":{"rendered":"An\u00e1lisis de los modelos did\u00e1cticos y estrategias de ense\u00f1anza en teleformaci\u00f3n: dise\u00f1o y experimentaci\u00f3n de un instrumento de evaluaci\u00f3n de las estrategias de ense\u00f1anza de cursos telam\u00e1ticos de formaci\u00f3n universitaria"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Eloy L\u00f3pez Meneses <\/strong><\/h2>\n<p>Con el presente estudio intentamos aproximarnos a los modelos de ense\u00f1anza que subyacen en los cursos virtuales de formaci\u00f3n. Tambi\u00e9n analizamos la coherencia entre el marco te\u00f3rico propuesto y su puesta en pr\u00e1ctica, as\u00ed como las estrategias de ense\u00f1anzas de facto que se pondr\u00e1n de manifiesto por la presencia de unos determinados criterios estructurales y organizativos. Con ello primamos el \u00e1mbito m\u00e1s pragm\u00e1tico de la did\u00e1ctica dentro, claro est\u00e1, de un marco de reflexi\u00f3n te\u00f3rico. en esta investigaci\u00f3n intenta situar el componente did\u00e1ctico como eje vertebrador de todo sistema de formaci\u00f3n telem\u00e1tica frente a aquellas otras consideraciones que lo interpretan como algo complementario y secundario en las acciones formativas mediadas por redes de comunicaci\u00f3n. De esta forma tratamos de abrir un marco de referencia sobre la evaluaci\u00f3n de cursos virtuales fundamentados en la investigaci\u00f3n cient\u00edfica y no s\u00f3lo de la experiencia o la simple intuici\u00f3n. la estructura del presente trabajo consta de tres partes. Una primera parte de fundamentaci\u00f3n te\u00f3rica acerca de los temas relacionados con el objeto de estudio. La segunda en la que incluimos el dise\u00f1o y los aspectos metodol\u00f3gicos de la investigaci\u00f3n efectuada. Y una tercera en la que presentamos el an\u00e1lisis de los resultados junto a las conclusiones obtenidas, as\u00ed como las limitaciones, implicaciones y perspectivas de futuro. Finalmente, incluimos una detallada bibliografia y webgraf\u00eda de consulta, adem\u00e1s de diferentes anexos correspondientes a las tablas, gr\u00e1ficas y figuras mostradas a lo largo del estudio, aspectos metodol\u00f3gicos y, por \u00faltimo, un breve glosario de t\u00e9rminos, siglas y acr\u00f3nimos. los objetivos de nuestra investigaci\u00f3n son los siguientes: * formular las bases te\u00f3ricas de un proceso de evaluaci\u00f3n del modelo did\u00e1ctico y las estrategias de ense\u00f1anza\/formaci\u00f3n de cursos telem\u00e1ticos universitarios. * dise\u00f1ar un instrumento de an\u00e1lisis did\u00e1ctico del modelo did\u00e1ctico y las estrategias de ense\u00f1anza de cursos universitarios de formaci\u00f3n en l\u00ednea. * experimentar el instrumento dise\u00f1ado y valorar su adecuaci\u00f3n. * estimar la frecuencia relativa de los modelos did\u00e1cticos y las estrategias de ense\u00f1anza que presentan los cursos de teleformaci\u00f3n incluidos en la muestra analizada. por \u00faltimo, destacar tambi\u00e9n que nuestra investigaci\u00f3n se relaciona con las metas del programa e-learning, un programa de \u00e1mbito europeo que aglutina las iniciativas que nacen con el prop\u00f3sito de extender el uso de la telem\u00e1tica en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n y la formaci\u00f3n de los profesionales, adem\u00e1s de destacar la necesidad de europa a la hora de utilizar el potencial de las tic para elaborar y construir un espacio educativo europeo. En este sentido, el instrumento de an\u00e1lisis did\u00e1ctico de las estrategias de ense\u00f1anza de cursos universitarios en la red (a.D.E.C.U.R.), Alojada en el blog: http:\/\/adecur.Blogspot.Com, ha resultado interesante para esos prop\u00f3sitos y puede contemplarse como una herramienta de evaluaci\u00f3n que indica las metas y criterios metodol\u00f3gicos que nos plantea el conocimiento did\u00e1ctico vigente e invita a profesores y dise\u00f1adores de cursos de teleformaci\u00f3n a reflexionar sobre las opciones que desarrollan y sus posibles alternativas actualmente fundamentadas. en definitiva, este recurso did\u00e1ctico podr\u00eda funcionar como: \u00abbr\u00fajula\u00bb que oriente la evaluaci\u00f3n de los materiales did\u00e1cticos para el dise\u00f1o y desarrollo de cursos apoyados en las tic. Utensilio pedag\u00f3gico de investigaci\u00f3n sobre las concepciones te\u00f3ricas subyacentes en los dise\u00f1os de los entornos de teleformaci\u00f3n, herramienta did\u00e1ctica para la evaluaci\u00f3n de las posibles estrategias de ense\u00f1anza de los cursos, \u00fatil para los investigadores, dise\u00f1adores, coordinadores (webmaster) y otros profesionales vinculados a la formaci\u00f3n virtual que necesiten evaluar los cursos did\u00e1cticos distribuidos a trav\u00e9s de la red. Instrumento de investigaci\u00f3n sobre la docencia virtual.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>An\u00e1lisis de los modelos did\u00e1cticos y estrategias de ense\u00f1anza en teleformaci\u00f3n: dise\u00f1o y experimentaci\u00f3n de un instrumento de evaluaci\u00f3n de las estrategias de ense\u00f1anza de cursos telam\u00e1ticos de formaci\u00f3n universitaria<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 An\u00e1lisis de los modelos did\u00e1cticos y estrategias de ense\u00f1anza en teleformaci\u00f3n: dise\u00f1o y experimentaci\u00f3n de un instrumento de evaluaci\u00f3n de las estrategias de ense\u00f1anza de cursos telam\u00e1ticos de formaci\u00f3n universitaria <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Eloy L\u00f3pez Meneses <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Sevilla<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 09\/10\/2008<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Julio Cabero Almenara<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Jos\u00e9 ignacio Aguaded g\u00f3mez <\/li>\n<li>Francisco Jos\u00e9 Pozuelos estrada (vocal)<\/li>\n<li>cristobal Ballesteros rega\u00f1a (vocal)<\/li>\n<li>Jes\u00fas Valverde berrocoso (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Eloy L\u00f3pez Meneses Con el presente estudio intentamos aproximarnos a los modelos de ense\u00f1anza que subyacen en [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center 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