{"id":67425,"date":"2018-03-09T22:55:51","date_gmt":"2018-03-09T22:55:51","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/el-perfeccionamiento-del-profesorado-en-chile\/"},"modified":"2018-03-09T22:55:51","modified_gmt":"2018-03-09T22:55:51","slug":"el-perfeccionamiento-del-profesorado-en-chile","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/pedagogia\/el-perfeccionamiento-del-profesorado-en-chile\/","title":{"rendered":"El perfeccionamiento del profesorado en chile"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> David Reinaldo Torruella Placencia <\/strong><\/h2>\n<p>El perfeccionamiento del profesorado en chile el presente trabajo se centra en el perfeccionamiento de los profesionales de la educaci\u00f3n, analizando el conocimiento que tienen acerca de los programas del ministerio de educaci\u00f3n y la pol\u00edtica de reforma al sistema educativo chileno, junto con la valoraci\u00f3n que entregan a las diferentes acciones de perfeccionamiento promovidas a nivel ministerial. La reforma se fundamenta en una pol\u00edtica de fortalecimiento de la profesi\u00f3n docente, estableciendo como principio b\u00e1sico de mejora, el perfeccionamiento y actualizaci\u00f3n de los profesores en ejercicio, para satisfacer las nuevas exigencias de la sociedad. La estructura metodol\u00f3gica consider\u00f3 la combinaci\u00f3n de un trabajo te\u00f3rico-conceptual que permiti\u00f3 contextualizar el perfeccionamiento de los profesores en chile y un an\u00e1lisis cuantitativo de un instrumento debidamente validado, que apunt\u00f3 a rescatar la opini\u00f3n de los profesores acerca del perfeccionamiento desarrollado en el contexto de la reforma educativa. En este escenario, se consider\u00f3 como base muestral los docentes que en alg\u00fan momento, en los \u00faltimos diez a\u00f1os, han sido perfeccionados por la facultad de educaci\u00f3n de la universidad mayor. A la luz de lo anterior, se obtuvo una muestra probabil\u00edstica con un total  2.200 docentes. El grupo de estudio present\u00f3 las siguientes caracter\u00edsticas sociodemogr\u00e1ficas: la mayor\u00eda de los encuestadas son de sexo femenino 60%, cerca del 40% tiene a lo menos 46 a\u00f1os de edad lo que indicar\u00eda que a la fecha del estudio ten\u00edan m\u00e1s de 25 a\u00f1os de servicio, el 52% trabajan en educaci\u00f3n b\u00e1sica y el 54% en el sector municipalizado, valores muy cercanos a los par\u00e1metros nacionales. Con respecto a los aspectos sustantivos del estudio, se tiene que los profesores demuestran no saber lo suficiente de la constituci\u00f3n, la ley org\u00e1nica constitucional de educaci\u00f3n, el programa mece e, incluso, la reforma, pero manejan informaci\u00f3n, al menos m\u00ednima, sobre el sned. Por otra parte, los docentes presentan una alta valoraci\u00f3n frente a las necesidades de formaci\u00f3n en diversos temas, situaci\u00f3n que revela que reconocen deficiencias t\u00e9cnicas que arrastran desde sus periodos de formaci\u00f3n y que en la actualidad atentan contra el aprendizaje de sus alumnos, a pesar de sus esfuerzos. Las principales demandas se vinculan con formaci\u00f3n disciplinaria, teor\u00edas de ense\u00f1anza y aprendizaje, evaluaci\u00f3n, nuevas tecnolog\u00edas e innovaci\u00f3n educativa. La valoraci\u00f3n que los profesores hacen de sus programas formativos es m\u00e1s que regular, probablemente, en este caso, juegan un papel importante la defensa de la profesi\u00f3n y de sus casas de estudios. Los docentes presentan distintas cargas motivacionales para perfeccionarse, es as\u00ed, como m\u00e1s de la mitad destaca el compartir experiencias educativas y el ayudar a los alumnos concentran la  m\u00e1xima valoraci\u00f3n. El perfeccionamiento entregado por el ministerio de educaci\u00f3n y los organismos ejecutores al amparo de la reforma educacional, no es bien valorada por los docentes, destac\u00e1ndose entre su cr\u00edticas la descontextualizaci\u00f3n de la realidad \u00e1ulica, la poca articulaci\u00f3n con la reforma  y la lejan\u00eda de los relatores del \u00e1mbito educativo. Los encuestados perciben que estas acciones distan en demas\u00eda de las demandas que exige la reforma, m\u00e1s a\u00fan considerando los referentes del sned y del marco de la buena ense\u00f1anza. Es evidente que el sistema asociado al perfeccionamiento requiere una mejora tanto en su concepci\u00f3n como en su implementaci\u00f3n, ya que en la actualidad tener un mayor perfeccionamiento no significa obtener mejores resultado acad\u00e9micos. La reforma educacional se halla condicionada por al actuar del docente. Si \u00e9ste no esta preparado, la reforma no alcanzar\u00e1 los resultados deseados. Un perfeccionamiento adecuado y pertinente, debidamente normado debe traducirse en una mejora cualitativa del sistema. Palabras claves: pol\u00edtica educacional, reforma de la educaci\u00f3n, formaci\u00f3n continua, programas de formaci\u00f3n, profesor.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>El perfeccionamiento del profesorado en chile<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 El perfeccionamiento del profesorado en chile <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 David Reinaldo Torruella Placencia <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Nacional de educaci\u00f3n a distancia<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 14\/10\/2008<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Mar\u00eda Teresa Mart\u00edn Gonz\u00e1lez<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: emilio L\u00f3pez-barajas zayas <\/li>\n<li>martina P\u00e9rez serrano (vocal)<\/li>\n<li>horacio alfredo Marin garcia (vocal)<\/li>\n<li>gloria Perez serrano (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de David Reinaldo Torruella Placencia El perfeccionamiento del profesorado en chile el presente trabajo se centra en el 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