{"id":67444,"date":"2018-03-09T22:55:51","date_gmt":"2018-03-09T22:55:51","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/integracion-de-las-tecnologa%c2%adas-de-la-informacion-y-la-comunicacion-tic-en-los-centros-de-educacion-superior-de-castilla-y-leon\/"},"modified":"2018-03-09T22:55:51","modified_gmt":"2018-03-09T22:55:51","slug":"integracion-de-las-tecnologa%c2%adas-de-la-informacion-y-la-comunicacion-tic-en-los-centros-de-educacion-superior-de-castilla-y-leon","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/organizacion-y-planificacion-de-la-educacion\/integracion-de-las-tecnologa%c2%adas-de-la-informacion-y-la-comunicacion-tic-en-los-centros-de-educacion-superior-de-castilla-y-leon\/","title":{"rendered":"Integraci\u00f3n de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n (tic) en los centros de educaci\u00f3n superior de castilla y le\u00f3n"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Roberto Baelo \u00e1lvarez <\/strong><\/h2>\n<p>Uno de los principales retos que deben de afrontar nuestras universidades es su adaptaci\u00f3n a un sistema que logre dar respuesta a las necesidades que requieren las sociedades de la informaci\u00f3n y el conocimiento. como respuesta a esta necesidad se ha dise\u00f1ado un nuevo espacio europeo de educaci\u00f3n (eees), que adem\u00e1s de facilitar la movilidad (de estudiantes, de docentes, de trabajadores) y la homologaci\u00f3n (de estudios, de titulaciones) pretende modificar las universidades para adaptarlas a las exigencias de las sociedades globales del conocimiento. al igual que en la vida cotidiana las tecnolog\u00edas de las informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n (tic) se han conformado como medios esenciales del proceso de cambio estructural de los sistemas de educaci\u00f3n superior, y no solamente a nivel administrativo o de gesti\u00f3n, sino, y lo que es mas importante, dentro del \u00e1mbito de la docencia, la investigaci\u00f3n y la transferencia de conocimiento.  en este sentido las universidades de castilla y le\u00f3n han protagonizado, en los \u00faltimos a\u00f1os, importantes transformaciones en post de integrar las tic en sus estructuras, pero junto a este impulso integrador tambi\u00e9n se han detectado significativas dificultades, de car\u00e1cter organizativo, institucional y econ\u00f3mico, que est\u00e1n ralentizando el proceso de integraci\u00f3n. partiendo de las anteriores premisas roberto baelo \u00e1lvarez, bajo la direcci\u00f3n de la catedr\u00e1tica de did\u00e1ctica y organizaci\u00f3n escolar de la universidad de le\u00f3n la dra. Isabel cant\u00f3n mayo, ha desarrollado una investigaci\u00f3n que tiene por objeto analizar la integraci\u00f3n de las tic en los centro de educaci\u00f3n superior de castilla y le\u00f3n. a pesar de que los estudios sobre las tic en la educaci\u00f3n tienen una profusa tradici\u00f3n, las concreciones realizadas acerca del objeto de estudio, el enfoque dado y su concreci\u00f3n a la educaci\u00f3n universitaria dotan a la presente investigaci\u00f3n de una relevancia singular, as\u00ed como de una importante significatividad. la citada investigaci\u00f3n se ha iniciado con la intenci\u00f3n de dar respuesta a una cuesti\u00f3n; \u00c2\u00bfhay alguna relaci\u00f3n entre la disponibilidad de tic en los centros universitarios y el aprovechamiento de las posibilidades que \u00e9stas brindan para el desarrollo de la docencia y la investigaci\u00f3n universitaria?, A ra\u00edz de la cual se plantean una serie de objetivos generales y espec\u00edficos que gu\u00edan la investigaci\u00f3n.  por otra parte, en el desarrollo de este estudio se han recogido las principales \u00e1reas de estudio y los principios te\u00f3ricos m\u00e1s relevantes en relaci\u00f3n con la integraci\u00f3n de las tic en los centros de educaci\u00f3n superior castellanos y leoneses, superando los tradicionales estudios que se limitan a cuantificar la presencia de las tic en los centros estudiados.  de esta forma se ha indagado sobre el estado actual de integraci\u00f3n de las tic en las actividades universitarias, desarrollando unos objetivos \u00edntimamente relacionados con las implicaciones pedag\u00f3gicas e institucionales que se desprenden del proceso de integraci\u00f3n de las tic y que se relacionan con la formaci\u00f3n que el profesorado universitario tiene para llevar a cabo su implementaci\u00f3n, con la cultura tecnol\u00f3gica existente en los centros universitarios y, como no, con el nivel de satisfacci\u00f3n que tanto profesorado como alumnado manifiestan al respecto de la integraci\u00f3n de las mismas en sus actividades universitarias. para el desarrollo de la investigaci\u00f3n y teniendo en cuenta tanto los condicionantes previos como la orientaci\u00f3n metodol\u00f3gica propuesta se dise\u00f1\u00f3 una investigaci\u00f3n de tipo ex post- facto con una orientaci\u00f3n descriptiva y de b\u00fasqueda de la mejora, aplic\u00e1ndose una serie de cuestionarios y entrevistas a una muestra conformada por pr\u00e1cticamente un millar de alumnado, profesorado y representantes institucionales de las ocho universidades existentes en castilla y le\u00f3n. en el an\u00e1lisis de los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) se han tenido en cuenta una serie de indicadores y dimensiones que han permitido llevar cabo la triangulaci\u00f3n y contraste de los datos obtenidos, lo que ha enriquecido y matizado la investigaci\u00f3n. A este respecto entre las dimensiones analizadas encontramos las que se relacionan con la disponibilidad de tic, la formaci\u00f3n en tic que se posee para el desarrollo de las actividades universitarias, los usos que se hacen de las tic, la cultura tic existente, as\u00ed como la satisfacci\u00f3n del usuario respecto a la disponibilidad, formaci\u00f3n y usos que se hacen de las tic. los resultados obtenidos nos permiten afirmar que existe una importante sensibilidad dentro de la academia por todo lo que se relaciona con las tic. En este mismo sentido, y a pesar de que se constata una tendencia generalizada hacia el uso de las tic dentro de las universidades, los usos que de \u00e9stas se hacen son eminentemente b\u00e1sicos, verific\u00e1ndose la falta de una integraci\u00f3n real de las tic en cuanto a las metodolog\u00edas docentes y las actividades de investigaci\u00f3n. de los resultados tambi\u00e9n se desprende la consideraci\u00f3n de que hay una falta de formaci\u00f3n b\u00e1sica dentro del profesorado para llevar a cabo la integraci\u00f3n efectiva de las tic en sus pr\u00e1ctica diarias, reclam\u00e1ndose la instauraci\u00f3n de planes que incentiven la formaci\u00f3n y reconozcan al profesorado que se implica en formarse e integrar las tic en sus actividades docentes e investigadoras. rese\u00f1ar, por \u00faltimo, la constataci\u00f3n mostrada en esta investigaci\u00f3n de que la integraci\u00f3n de las tic en los centros de educaci\u00f3n superior de castilla y le\u00f3n se est\u00e1 topando con el inmovilismo institucional y corporativo t\u00edpico de las universidades. A este respecto, una vez concluida la investigaci\u00f3n, pensamos que se conocen las principales trabas que ralentizan la integraci\u00f3n de las tic en las universidades, as\u00ed como sus posibles soluciones, pero persisten importantes resistencias que frenan la puesta en marcha de los engranajes institucionales que ayuden a la implementaci\u00f3n efectiva de medidas que permitan solventar los problemas detectados.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Integraci\u00f3n de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n (tic) en los centros de educaci\u00f3n superior de castilla y le\u00f3n<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Integraci\u00f3n de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n (tic) en los centros de educaci\u00f3n superior de castilla y le\u00f3n <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Roberto Baelo \u00e1lvarez <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Le\u00f3n<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 16\/10\/2008<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Isabel Cant\u00f3n Mayo<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: joaquin Gairin sallan <\/li>\n<li>Jos\u00e9 Antonio Torres gonzalez (vocal)<\/li>\n<li>Jes\u00fas nicasio Garcia sanchez (vocal)<\/li>\n<li>Jos\u00e9 Antonio Ortega carrillo (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Roberto Baelo \u00e1lvarez Uno de los principales retos que deben de afrontar nuestras universidades es su adaptaci\u00f3n 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