{"id":67920,"date":"2008-10-11T00:00:00","date_gmt":"2008-10-11T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/lectura-conjunta-pensamiento-en-voz-alta-y-comprension-lectora\/"},"modified":"2008-10-11T00:00:00","modified_gmt":"2008-10-11T00:00:00","slug":"lectura-conjunta-pensamiento-en-voz-alta-y-comprension-lectora","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/psicologia-escolar\/lectura-conjunta-pensamiento-en-voz-alta-y-comprension-lectora\/","title":{"rendered":"Lectura conjunta, pensamiento en voz alta y comprensi\u00f3n lectora"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Antonio  Jos\u00e9 C\u00e9sar De Almeida Gonz\u00e1lez <\/strong><\/h2>\n<p>En esta tesis se han estudiado los efectos de dos intervenciones y sus interacciones en variables relacionadas con la comprensi\u00f3n lectora. La primera intervenci\u00f3n est\u00e1 basada en la noci\u00f3n de lectura conjunta, en la que, por medio de distintas mediaciones, se intenta facilitar la participaci\u00f3n progresiva de los alumnos en las tareas y procesos asociados a la comprensi\u00f3n. Se trata de ofrecer a los alumnos, durante su lectura, ayudas que destacan la estructura del texto y sus contenidos principales. La segunda intervenci\u00f3n consiste en invitar a los lectores, al final de cada frase, a pensar en voz alta en lo que han le\u00eddo. Los 69 sujetos de 8\u00c2\u00ba de la muestra han sido distribuidos por 4 condiciones, una de control, una para cada una de las intervenciones y otra en la que los alumnos recib\u00edan ambos tratamientos simult\u00e1neamente. Los datos han mostrado que las ayudas han sido eficaces en las medidas asociadas a la memoria (organizaci\u00f3n de los res\u00famenes y n\u00famero de ideas centrales presentes en ellos) y la comprensi\u00f3n literal (respuestas a preguntas de tipo literal) del texto, pero no en las medidas de compresni\u00f3n inferencial. El pensamiento en voz alta, a pesar de no haber sido eficaz en la mejora de la memoria del texto, s\u00ed lo ha sido en la calidad de las respuestas a preguntas literales y, de una forma marginalmente significativa, en las respuestas a preguntas de tipo inferencial. Se han encontrado algunas interacciones entre los dos tratamientos. Se han analizado tambi\u00e9n los protocolos de pensamiento en voz alta, que han revelado la opci\u00f3n por la utilizaci\u00f3n de par\u00e1frasis como la m\u00e1s habitual. Sin embargo, los tipos de pensamiento en voz alta cuya utilizaci\u00f3n parece haber sido m\u00e1s estrat\u00e9gica han sido las autoexplicaciones y las recuperaciones de informaci\u00f3n. El hecho de que los alumnos recibieran ayudas ha aumentado la cantidad de recuperaciones que han producido. En los apartados finales, se presentan reflexiones respecto de las implicaciones de los datos para la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica educativas y se apuntan algunas limitaciones del estudio y sugerencias para futuras investigaciones.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Lectura conjunta, pensamiento en voz alta y comprensi\u00f3n lectora<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Lectura conjunta, pensamiento en voz alta y comprensi\u00f3n lectora <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Antonio  Jos\u00e9 C\u00e9sar De Almeida Gonz\u00e1lez <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Salamanca<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 10\/11\/2008<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Emilio Sanchez Miguel<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: manuel Peralbo uzquiano <\/li>\n<li>tomas Martinez gimenez (vocal)<\/li>\n<li>Carlos Alberto Hern\u00e1ndez bazo (vocal)<\/li>\n<li>margarida Mar\u00eda Baptista mendes pedroso de lima (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Antonio Jos\u00e9 C\u00e9sar De Almeida Gonz\u00e1lez En esta tesis se han estudiado los efectos de dos intervenciones 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