{"id":68273,"date":"2018-03-09T22:56:45","date_gmt":"2018-03-09T22:56:45","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/el-procesamiento-pragmatico-del-discurso-oral-hacia-un-modelo-pedagogico\/"},"modified":"2018-03-09T22:56:45","modified_gmt":"2018-03-09T22:56:45","slug":"el-procesamiento-pragmatico-del-discurso-oral-hacia-un-modelo-pedagogico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/ensenanza-de-lenguas\/el-procesamiento-pragmatico-del-discurso-oral-hacia-un-modelo-pedagogico\/","title":{"rendered":"El procesamiento pragm\u00e1tico del discurso oral: hacia un modelo pedag\u00f3gico"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Adriana Graciela Meri\u00f1o <\/strong><\/h2>\n<p>Esta tesis doctoral enlaza dos disciplinas pertenecientes al campo de la ling\u00ed\u00bc\u00edstica aplicada: la pragm\u00e1tica del interlenguaje (ilp) y la adquisici\u00f3n de segundas lenguas (l2). Desde un marco te\u00f3rico funcional y cognitivo, el estudio enfatiza la importancia del desarrollo de la competencia pragm\u00e1tica y sociocultural en el verdadero dominio de una segunda lengua. El objetivo es ofrecer un modelo pedag\u00f3gico que favorezca el desarrollo de tales competencias en alumnos de espa\u00f1ol de nivel intermedio. El trabajo consta de tres partes desarrolladas en diez cap\u00edtulos. Por un lado, la investigaci\u00f3n de aspectos te\u00f3ricos relacionados con el objeto de estudio, esto es, la pragm\u00e1tica, la competencia intercultural y su relaci\u00f3n con el aprendizaje de lenguas (parte i) y lo referente al procesamiento de la informaci\u00f3n pragm\u00e1tica, cuyos estudios fundacionales constituyen el andamiaje de nuestra propuesta te\u00f3rica (parte ii). Por su lado, la tercera parte busca conciliar la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica a  trav\u00e9s de la aplicaci\u00f3n del modelo de procesamiento llevado a la realidad \u00e1ulica, a fin de comprobar la efectividad de la propuesta (parte iii). En la primera parte de la tesis se presentan los conceptos fundamentales de los que se nutre la investigaci\u00f3n y se pasa revista a los trabajos m\u00e1s relevantes llevados a cabo en la disciplina en los \u00faltimos a\u00f1os. Se propone aqu\u00ed el concepto de \u00abembracing\u00bb, fen\u00f3meno perteneciente a la competencia afectiva y cultural que contribuir\u00eda al aprendizaje de una l2 por la aceptaci\u00f3n contingente y subjetiva del universo pluridimensional, simb\u00f3lico y cultural de la lengua meta, a trav\u00e9s de la continua formaci\u00f3n y modificaci\u00f3n de actitudes y supuestos del aprendiz-usuario. En la segunda parte, nos abocamos a explorar los enfoques cognitivos del procesamiento pragm\u00e1tico, entre los que se destacan algunos modelos de la psicolog\u00eda cognitiva y la teor\u00eda de la relevancia, cuyos aportes nos sirven para la formulaci\u00f3n de los componentes constitutivos de nuestro modelo c.A.P. (Comprensi\u00f3n auditiva de corte pragm\u00e1tico), el cual facilita la comprensi\u00f3n intercultural pragm\u00e1tica en aprendices de segundas lenguas. Tambi\u00e9n desde una postura cognitiva, se propugna una aproximaci\u00f3n al aprendizaje basada en los principios que conducen a la concienciaci\u00f3n por medio del enriquecimiento del input a trav\u00e9s de recursos como la orientaci\u00f3n \u00abfocus on form\u00bb (fonf), el pensamiento en voz alta, y la producci\u00f3n (output), como medios para hacer al sujeto consciente de los mecanismos pragmadiscursivos de la lengua. El trabajo did\u00e1ctico defiende un tipo de intervenci\u00f3n pedag\u00f3gica que se basa en actividades que fomentan la negociaci\u00f3n y la retroalimentaci\u00f3n en el aula, a fin de promover la reflexi\u00f3n sobre la lengua meta. En la tercera parte, de corte m\u00e1s pr\u00e1ctico, se presentan los resultados de un estudio longitudinal llevado a cabo a los efectos de comprobar la efectividad del modelo que proponemos. Al examinar la comprensi\u00f3n lograda por parte de los aprendices se demuestra que la interpretaci\u00f3n de implicaturas y actos de habla indirectos mejora a lo largo de un per\u00edodo determinado (ocho meses) de instrucci\u00f3n expl\u00edcita integrada, con t\u00e9cnicas de concienciaci\u00f3n que promueven la reflexi\u00f3n metapragm\u00e1tica. Las variables tenidas en cuenta fueron el papel de conocimiento previo, los marcadores pragmadiscursivos (mpd) y la relaci\u00f3n forma-funci\u00f3n, as\u00ed como la instrucci\u00f3n expl\u00edcita e inductiva. Adem\u00e1s de la propuesta del modelo integrado y procesual c.A.P. De procesamiento asistido de la informaci\u00f3n oral de corte pragm\u00e1tico, la originalidad del trabajo radica en la propuesta del fen\u00f3meno socio cognitivo y afectivo al que denominamos \u00abembracing\u00bb, que definimos como un esquema representacional que contribuye a un estado afectivo ideal que asiste el procesamiento e interpretaci\u00f3n adecuados de la informaci\u00f3n sociopragm\u00e1tica, y facilita la aplicaci\u00f3n de estrategias comunicativas, seg\u00fan las normas ling\u00ed\u00bc\u00edsticas y patrones culturales de la lengua meta.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>El procesamiento pragm\u00e1tico del discurso oral: hacia un modelo pedag\u00f3gico<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 El procesamiento pragm\u00e1tico del discurso oral: hacia un modelo pedag\u00f3gico <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Adriana Graciela Meri\u00f1o <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Nacional de educaci\u00f3n a distancia<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 27\/11\/2008<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Margarita Goded Rambaud<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: enrique Bernardez sanchis <\/li>\n<li>Mar\u00eda victoria Escandell vidal (vocal)<\/li>\n<li>Juan a isabel Marin  arrese (vocal)<\/li>\n<li>ricardo Mairal us\u00f3n (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Adriana Graciela Meri\u00f1o Esta tesis doctoral enlaza dos disciplinas pertenecientes al campo de la ling\u00ed\u00bc\u00edstica aplicada: la 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