{"id":68416,"date":"2008-02-12T00:00:00","date_gmt":"2008-02-12T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/diseno-y-evaluacion-del-entorno-virtual-e-gsd-un-modelo-basado-en-codigo-libre-e-implementado-en-una-metodologia-blended-learning\/"},"modified":"2008-02-12T00:00:00","modified_gmt":"2008-02-12T00:00:00","slug":"diseno-y-evaluacion-del-entorno-virtual-e-gsd-un-modelo-basado-en-codigo-libre-e-implementado-en-una-metodologia-blended-learning","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/diseno-y-componentes-de-sistemas-de-informacion\/diseno-y-evaluacion-del-entorno-virtual-e-gsd-un-modelo-basado-en-codigo-libre-e-implementado-en-una-metodologia-blended-learning\/","title":{"rendered":"Dise\u00f1o y evaluacion del entorno virtual e-gsd. un modelo basado en codigo libre e implementado en una metodolog\u00eda blended learning"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Ruth Sofia Contreras Espinosa <\/strong><\/h2>\n<p>Este trabajo de investigaci\u00f3n se define en el contexto de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n  implementadas en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n, y dentro de este \u00e1mbito se sit\u00faan tres temas  centrales: el blended learning (aprendizaje semi presencial), los entornos virtuales de  aprendizaje sustentados en las tic (tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y de la comunicaci\u00f3n) y las  herramientas de c\u00f3digo libre existentes actualmente.    el blended learning ofrece ventajas que pueden hacerse posibles mediante modelos que  obligan a la metodolog\u00eda de aprendizaje a adaptarse a una determinada plataforma  tecnol\u00f3gica o entorno virtual de aprendizaje. Estas plataformas (lms, cms, lcmss, los blogs  y las wikis) cuentan con una vertiginosa evoluci\u00f3n a partir de las herramientas de c\u00f3digo libre  que aportan nuevas alternativas para generar espacios en red en d\u00f3nde compartir  conocimiento y trabajo en grupo.     el objetivo principal de esta investigaci\u00f3n consiste en desarrollar a partir de fundamentos  te\u00f3ricos-tecnol\u00f3gicos, un modelo basado en herramientas de c\u00f3digo libre que permita realizar  programas de formaci\u00f3n en entornos de blended learning con un alto grado de satisfacci\u00f3n en  las experiencias de aprendizaje de los estudiantes.    para llevar a cabo el estudio, se seleccion\u00f3 un curso de segundo ciclo, con titulaci\u00f3n propia  denominado, graduado superior en dise\u00f1o (gsd), perteneciente a la universitat polit\u00e9cnica  de catalunya (upc), estudios enfocados a la ense\u00f1anza del dise\u00f1o en general que representa  una oportunidad debido a las caracter\u00edsticas con las que cuenta: las personas involucradas  conforman un perfil heterog\u00e9neo y multicultural, tanto en el caso de los estudiantes como de   los profesores, el curso utiliza una metodolog\u00eda blended learning, y los contenidos necesarios  para el aprendizaje deben de responder a una amplia variedad de muestras visuales.      a partir de los resultados obtenidos se define un modelo basado en herramientas de c\u00f3digo  libre, que permite lograr un alto grado de satisfacci\u00f3n en las experiencias de comunicaci\u00f3n y  colaboraci\u00f3n entre los estudiantes.    para esta investigaci\u00f3n se ha desarrollado un marco te\u00f3rico-tecnol\u00f3gico que presentan los  conocimientos que constituyen el marco de referencia y apoyo te\u00f3rico de la investigaci\u00f3n, el  \u00e1mbito cient\u00edfico y tecnol\u00f3gico del blended learning, as\u00ed como una revisi\u00f3n de las  plataformas de gesti\u00f3n de contenidos existentes actualmente y que son utilizadas en el \u00e1mbito  del aprendizaje.    se presenta y describe adem\u00e1s el trabajo emp\u00edrico, explicando el trabajo de campo realizado  en el marco de la investigaci\u00f3n, y dado que no dispon\u00edamos de un instrumento adecuado para  investigar las opiniones de los estudiantes y evaluar su experiencia durante el curso, se  elabor\u00f3 y valid\u00f3 un cuestionario propio, cecd (cuestionario de experiencias sobre el curso de  dise\u00f1o), apoy\u00e1ndonos en trabajos previos de otros investigadores. Consta de 49 \u00edtems,  organizados en escalas, cada una de ellas dise\u00f1adas para acceder a varios aspectos  relacionados con las experiencias que obtienen los estudiantes sobre el curso.             considerando que la labor educativa se desarrolla en situaciones pr\u00e1cticas, lo l\u00f3gico es que un  proyecto de este tipo comience a partir de un problema pr\u00e1ctico, por ello se utilizo el m\u00e9todo  investigaci\u00f3n &#8211; acci\u00f3n, que permite la generaci\u00f3n de nuevos conocimientos al investigador y  el empleo de los recursos disponibles en base al an\u00e1lisis cr\u00edtico de las necesidades y opciones  de cambio. Se inicia con la b\u00fasqueda de documentaci\u00f3n tecnol\u00f3gica de apoyo para el  desarrollo y se elaboran propuestas para la definici\u00f3n del modelo. Esta etapa se concluye    realizando pruebas en un entorno real,  con el objetivo de identificar posibles problemas e  inconsistencias. Finalmente, se realiza la validaci\u00f3n del modelo.    el modelo planteado (e-gsd), es un espacio que favorece la comunicaci\u00f3n y el aprendizaje  aut\u00f3nomo y colaborativo. Incorpora por lo tanto recursos y estrategias que favorecen el  aprendizaje, tanto desde un punto de vista metodol\u00f3gico como tecnol\u00f3gico. Da soporte a la  modalidad blended learning y se encuentra basado en un cms (content management  system).    los resultados obtenidos, confirmaron que el entorno virtual influye en la satisfacci\u00f3n de  los estudiantes con respecto al curso. El modelo contribuy\u00f3 a eliminar fallas que  dificultaban la comunicaci\u00f3n y el aprendizaje, y puso de manifiesto que las nuevas  implementaciones basadas en c\u00f3digo libre presentan efectos positivos en los estudiantes.  se mejoraron as\u00ed las habilidades comunicativas y la capacidad de manejo de la din\u00e1mica  grupal por parte de los alumnos.    finalmente, se explican las conclusiones a las que ha permitido llegar la investigaci\u00f3n. Se ha  cumplido el objetivo y se ha alcanzado un alto grado de satisfacci\u00f3n de los estudiantes lo  cual permite plantear las l\u00edneas de continuidad para generar nuevas hip\u00f3tesis susceptibles  de ponerse a prueba. Tanto el modelo desarrollado como la herramienta de evaluaci\u00f3n  son un punto de partida que deber\u00eda ampliarse y renovarse en l\u00edneas futuras de  investigaci\u00f3n implementando, entre otras, nuevas herramientas de web 2.0 para el  modelo \u00f3 identificando nuevas escalas, para la herramienta cecd.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Dise\u00f1o y evaluacion del entorno virtual e-gsd. un modelo basado en codigo libre e implementado en una metodolog\u00eda blended learning<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Dise\u00f1o y evaluacion del entorno virtual e-gsd. un modelo basado en codigo libre e implementado en una metodolog\u00eda blended learning <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Ruth Sofia Contreras Espinosa <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Polit\u00e9cnica de catalunya<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 02\/12\/2008<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Francesc Alpiste Penalba<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Francisco Hern\u00e1ndez abad <\/li>\n<li>Jorge Egea izquierdo (vocal)<\/li>\n<li>zahaira Gonz\u00e1lez romo (vocal)<\/li>\n<li>eul\u00ed\u00a0lia Massana molera (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Ruth Sofia Contreras Espinosa Este trabajo de investigaci\u00f3n se define en el contexto de las tecnolog\u00edas de 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