{"id":68512,"date":"2008-05-12T00:00:00","date_gmt":"2008-05-12T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/creacion-de-entornos-adaptativos-moviles-recomendacion-de-actividades-y-generacion-dinamica-de-espacios-de-trabajo-basadas-en-informacion-sobre-usuarios-grupos-y-contextos\/"},"modified":"2008-05-12T00:00:00","modified_gmt":"2008-05-12T00:00:00","slug":"creacion-de-entornos-adaptativos-moviles-recomendacion-de-actividades-y-generacion-dinamica-de-espacios-de-trabajo-basadas-en-informacion-sobre-usuarios-grupos-y-contextos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/ensenanza-con-ayuda-de-ordenador\/creacion-de-entornos-adaptativos-moviles-recomendacion-de-actividades-y-generacion-dinamica-de-espacios-de-trabajo-basadas-en-informacion-sobre-usuarios-grupos-y-contextos\/","title":{"rendered":"Creaci\u00f3n de entornos adaptativos m\u00f3viles: recomendaci\u00f3n de actividades y generaci\u00f3n din\u00e1mica de espacios de trabajo basadas en informaci\u00f3n sobre usuarios, grupos y contextos"},"content":{"rendered":"

Tesis doctoral de Estefan\u00eda Mart\u00edn Barroso <\/strong><\/h2>\n

Desde sus or\u00edgenes, internet se ha utilizado para buscar informaci\u00f3n especializada con diferentes prop\u00f3sitos (entretenimiento, trabajo, aprendizaje, curiosidad, etc.). Muchos usuarios utilizan internet frecuentemente para completar su formaci\u00f3n, aprendiendo a su propio ritmo. La heterogeneidad de la informaci\u00f3n disponible a trav\u00e9s de internet provoca que no todos los recursos sean adecuados para todos los usuarios, ya que cada persona puede tener unas necesidades, preferencias y objetivos diferentes a las del resto. Cada vez son m\u00e1s los sitios web que incluyen funcionalidad para poder adaptar sus contenidos a distintos tipos de usuarios seg\u00fan sus caracter\u00edsticas. En el \u00e1mbito de la ense\u00f1anza, la realizaci\u00f3n de actividades colaborativas enriquece el proceso de aprendizaje, favoreciendo la interacci\u00f3n de los estudiantes, la discusi\u00f3n sobre determinados conceptos y la construcci\u00f3n del conocimiento, y contribuyendo adem\u00e1s al desarrollo de habilidades personales y sociales. Sin embargo, cuando los usuarios realizan actividades colaborativas a trav\u00e9s de la web, deben adaptar su interacci\u00f3n a las caracter\u00edsticas de las herramientas que se les ofrecen, lo que puede complicar la realizaci\u00f3n de algunas actividades si estas herramientas no se adecuan a las necesidades de los usuarios. %&\/Por otra parte, hoy en d\u00eda, gracias a la disponibilidad de tecnolog\u00edas inal\u00e1mbricas y a la r\u00e1pida evoluci\u00f3n de los dispositivos m\u00f3viles, es posible conectarse a internet desde distintos lugares y en diferentes momentos, aunque no se disponga de un ordenador personal conectado a la red cableada. En la sociedad actual, el tiempo se ha convertido en un valor muy preciado, y en muchos casos organizar el tiempo disponible de una forma \u00f3ptima es complicado, aunque necesario. En este contexto, las tecnolog\u00edas inal\u00e1mbricas y los dispositivos m\u00f3viles ofrecen una gran oportunidad a quienes desean aprovechar espacios de tiempo libre para realizar tareas pendientes cuando no tienen acceso a su ordenador personal. Conviene considerar que las actividades a realizar en distintas situaciones pueden depender de las caracter\u00edsticas de los dispositivos m\u00f3viles que se tienen al alcance en ese momento, as\u00ed como del lugar en que se encuentre el usuario y, c\u00f3mo no, del tiempo que tiene disponible. Por tanto, ser\u00eda \u00fatil poder disponer de entornos de recomendaci\u00f3n de actividades a los que los usuarios se puedan conectar para pedir consejo sobre las actividades a realizar en distintos contextos. %&\/Desde el punto de vista de dise\u00f1o, la creaci\u00f3n y configuraci\u00f3n de entornos de recomendaci\u00f3n m\u00f3viles basados en el contexto que puedan dar soporte a la realizaci\u00f3n de actividades individuales y colaborativas que se recomienden a cada usuario en funci\u00f3n de sus caracter\u00edsticas personales, necesidades, acciones previas y contexto, es una labor complicada. Esto implica la necesidad de: especificar y dar soporte a la realizaci\u00f3n de distintos tipos de actividades; crear y ofrecer distintas versiones de contenidos y herramientas para seleccionar los m\u00e1s apropiados para usuarios con distintas necesidades y en distintos contextos; y definir criterios de recomendaci\u00f3n de actividades y de adaptaci\u00f3n de contenidos y herramientas para la generaci\u00f3n de espacios de trabajo adaptados a las necesidades de los usuarios. Todas estas tareas requieren un tiempo y esfuerzo notables por parte del dise\u00f1ador o creador de este tipo de entornos. Actualmente, los sistemas hipermedia adaptativos no suelen incluir ayudas para definir y combinar distintos rasgos y criterios de adaptaci\u00f3n sobre usuarios, grupos de trabajo, actividades y contextos, para realizar recomendaciones y generar espacios de trabajo en cada momento. Son pocos los sistemas de recomendaci\u00f3n que proveen a los dise\u00f1adores herramientas y recursos que puedan utilizarse de forma sencilla para reducir el tiempo empleado en el proceso de creaci\u00f3n y configuraci\u00f3n de estos entornos.%&\/En esta tesis se propone, en primer lugar y como parte principal de la propuesta, un mecanismo para la creaci\u00f3n de entornos adaptativos m\u00f3viles en los que se da soporte a: la recomendaci\u00f3n de actividades individuales y colaborativas, que se proponen a los usuarios considerando no s\u00f3lo sus caracter\u00edsticas personales y las acciones que realizan mientras interact\u00faan con el entorno, sino tambi\u00e9n el contexto concreto en el que se encuentran; y la realizaci\u00f3n de dichas actividades a trav\u00e9s de espacios de trabajo generados en funci\u00f3n de las caracter\u00edsticas de los usuarios y de la actividad a realizar. Para proporcionar las recomendaciones, el mecanismo propuesto se basa, por una parte, en filtros y criterios de recomendaci\u00f3n definidos por el responsable del entorno (o seleccionados de un conjunto disponible) y, por otra parte, en informaci\u00f3n sobre las acciones realizadas previamente por otros usuarios con caracter\u00edsticas similares en situaciones an\u00e1logas. El mecanismo de recomendaci\u00f3n propuesto se ha implementado en el sistema comole (\u00abcontext-based adaptive mobile learning environments\u00bb), que da soporte a la recomendaci\u00f3n y realizaci\u00f3n de actividades desde distintos dispositivos a trav\u00e9s de navegadores web, considerando las necesidades de cada usuario y el contexto en el que se encuentra. %&\/Para facilitar las labores de creaci\u00f3n y configuraci\u00f3n de nuevos entornos adaptativos m\u00f3viles basados en comole, se ha desarrollado una herramienta de autor, y se han incorporado otras ayudas, como rasgos de adaptaci\u00f3n y criterios generales predefinidos, o herramientas para crear y configurar editores gr\u00e1ficos colaborativos. Estas ayudas se han utilizado para la creaci\u00f3n de dos entornos de aprendizaje m\u00f3vil para el apoyo al estudio de dos asignaturas de primer y segundo curso, respectivamente, de ingenier\u00eda inform\u00e1tica de la universidad aut\u00f3noma de Madrid. Este trabajo demuestra que es posible acercar sistemas de aprendizaje m\u00f3vil avanzados a usuarios reales. La retroalimentaci\u00f3n y opiniones recibidas sobre el uso de ambos entornos refuerzan la confianza en la utilidad de este tipo de entornos para el aprendizaje m\u00f3vil, as\u00ed como su aceptaci\u00f3n por parte de los estudiantes.<\/p>\n

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Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00abCreaci\u00f3n de entornos adaptativos m\u00f3viles: recomendaci\u00f3n de actividades y generaci\u00f3n din\u00e1mica de espacios de trabajo basadas en informaci\u00f3n sobre usuarios, grupos y contextos<\/strong>\u00ab<\/h3>\n
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  • T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Creaci\u00f3n de entornos adaptativos m\u00f3viles: recomendaci\u00f3n de actividades y generaci\u00f3n din\u00e1mica de espacios de trabajo basadas en informaci\u00f3n sobre usuarios, grupos y contextos <\/li>\n
  • Autor:<\/strong>\u00a0 Estefan\u00eda Mart\u00edn Barroso <\/li>\n
  • Universidad:<\/strong>\u00a0 Aut\u00f3noma de Madrid<\/li>\n
  • Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 05\/12\/2008<\/li>\n<\/ul>\n

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    Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n
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    • Director de la tesis<\/strong>\n
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      • Rosa Mar\u00eda Carro Salas<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
      • Tribunal<\/strong>\n
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        • Presidente del tribunal: roberto Moriyon salomon <\/li>\n
        • Jes\u00fas Gonz\u00e1lez boticario (vocal)<\/li>\n
        • Manuel Ortega cantero (vocal)<\/li>\n
        • Miguel Gea meg\u00edas (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

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