{"id":6936,"date":"1995-01-01T00:00:00","date_gmt":"1995-01-01T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/1995\/01\/01\/modelo-de-relaciones-causales-en-procesos-atribucionales-autoconcepto-y-motivacion-en-ninos-con-y-sin-dificultades-de-aprendizaje\/"},"modified":"1995-01-01T00:00:00","modified_gmt":"1995-01-01T00:00:00","slug":"modelo-de-relaciones-causales-en-procesos-atribucionales-autoconcepto-y-motivacion-en-ninos-con-y-sin-dificultades-de-aprendizaje","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/psicologia\/modelo-de-relaciones-causales-en-procesos-atribucionales-autoconcepto-y-motivacion-en-ninos-con-y-sin-dificultades-de-aprendizaje\/","title":{"rendered":"Modelo de relaciones causales en procesos atribucionales, autoconcepto y motivacion en ni\u00f1os con y sin dificultades de aprendizaje."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong>  Gonzalez Pumariega Solis Soledad <\/strong><\/h2>\n<p>Distintos estudios realizados sobre el campo de las dificultades de aprendizaje se\u00f1alan, cada vez con mayor frecuencia, la necesidad de considerar no solo los aspectos cognitivos de los ni\u00f1os que muestran estos problemas, sino tambien los de caracter afectivo-motivacional, ya que juegan un papel determinante en el modo como estos procesan la informacion autorreferente (como se\u00f1ala covington -1985- de una manera sesgada, o como afirma weiner -1985- no sesgadamente) y sobre como afrontan las tareas escolares.  dada la relevancia de estas variables y considerando la escasez de trabajos que respecto a ellas existen en nuestro pais, en esta investigacion hemos analizado el autoconcepto, los estilos atribucionales y las metas de aprendizaje, considerando un grupo de sujetos con dificultades de aprendizaje frente a otro sin tales problemas, partiendo de que destacados estudios relacionados con esta cuestion se\u00f1alan estos tres constructos como los mas relevantes a la hora de predecir el rendimiento academico.  considerando, ademas, la importancia que los \u00abotros significativos\u00bb tienen en el desarrollo de estas variables, hemos estudiado la influencia que sobre ellas (y, por tanto, sobre la conducta academica) tienen los padres, profesores e iguales.  de esta forma, planteamos como objetivos conocer: 1) en que medida los ni\u00f1os con dificultades de aprendizaje se diferencian de los alumnos sin estas dificultades en cuanto a las variables cognitivo-motivacionales estudiadas en este trabajo?; 2) los ni\u00f1os con dificultades para el aprendizaje desarrollan patrones cognitivo-motivacionales diferentes a los estudiantes con aprendizaje y rendimiento normales?. La muestra seleccionada (teniendo en cuenta los criterios establecidos por el council for learning disabilities, 1992) esta compuesta por 502 sujetos (259 ni\u00f1os con da y 243 sin da). En cuanto al dise\u00f1o y procedimiento metodologico hemos realizado, entre otros, a. De diferencias<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Modelo de relaciones causales en procesos atribucionales, autoconcepto y motivacion en ni\u00f1os con y sin dificultades de aprendizaje.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Modelo de relaciones causales en procesos atribucionales, autoconcepto y motivacion en ni\u00f1os con y sin dificultades de aprendizaje. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0  Gonzalez Pumariega Solis Soledad <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Oviedo<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 01\/01\/1995<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Jos\u00e9 Carlos Nu\u00f1ez Perez<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Jos\u00e9 Mu\u00f1iz Fernandez <\/li>\n<li>Julio Machargo Salvador (vocal)<\/li>\n<li>Gonzalo Sampascual Maicas (vocal)<\/li>\n<li>Florencio Vicente Castro (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Gonzalez Pumariega Solis Soledad Distintos estudios realizados sobre el campo de las dificultades de aprendizaje se\u00f1alan, cada 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