{"id":69710,"date":"2018-03-09T23:14:09","date_gmt":"2018-03-09T23:14:09","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/evaluar-y-atender-la-diversidad-de-los-alumnos-desde-las-inteligencias-multiples\/"},"modified":"2018-03-09T23:14:09","modified_gmt":"2018-03-09T23:14:09","slug":"evaluar-y-atender-la-diversidad-de-los-alumnos-desde-las-inteligencias-multiples","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/murcia\/evaluar-y-atender-la-diversidad-de-los-alumnos-desde-las-inteligencias-multiples\/","title":{"rendered":"Evaluar y atender la diversidad de los alumnos desde las inteligencias m\u00faltiples"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Pilar Ballester Mart\u00ednez <\/strong><\/h2>\n<p>El trabajo que presentamos tiene la estructura cl\u00e1sica de cualquier estudio de este tipo: una primera parte te\u00f3rica, donde realizamos un amplio estudio de los fundamentos te\u00f3ricos y ra\u00edces hist\u00f3ricas de la inteligencia, as\u00ed como la evaluaci\u00f3n de la misma en ni\u00f1os de los primeros niveles instruccionales, para comprender el procedimiento general y los instrumentos utilizados por gardner y colaboradores para valorar la competencia cognitiva; una segunda parte,donde llevamos a cabo un estudio emp\u00edrico utilizando la metodolog\u00eda de las inteligencias m\u00faltiples (im) con el fin de demostrar la bondad de la teor\u00eda y del procedimiento para entender el desarrollo cognitivo de los ni\u00f1os de los primeros niveles instruccionales; una tercera que se ha dedicado a recoger en un glosario los t\u00e9rminos referidos al modelo de las im. En esta parte se citan todas las referencias utilizadas en el trabajo. finalmente, en el anexo i se recogen los materiales usados en la evaluaci\u00f3n y en el anexo ii se presentan los resultados del estudio emp\u00edrico.  la parte primera compuesta por cuatro cap\u00edtulos est\u00e1 centrada en el estudio y an\u00e1lisis de la importancia que ha tenido la evaluaci\u00f3n de la inteligencia desde los inicios hasta la actualidad.  la parte segunda del trabajo recogida en el cap\u00edtulo quinto, se dedica al estudio emp\u00edrico. El objetivo es evaluar la competencia cognitiva de alumnos de los primeros niveles instruccionales mediante el modelo de las inteligencias m\u00faltiples utilizando para ello la metodolog\u00eda y los instrumentos de trabajo de las im (gardner y colaboradores, 1998a,b y c), as\u00ed como identificar a alumnos con posible excepcionalidad intelectual (superdotados y\/o talentosos) utilizando para ello el protocolo de identificaci\u00f3n propuesto por el profesor castell\u00f3 (castell\u00f3 y batlle.1998) y el modelo de las im de gardner.  algunos de los objetivos del trabajo quedan concretados de la siguiente manera:a)comprobar la validez est<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Evaluar y atender la diversidad de los alumnos desde las inteligencias m\u00faltiples<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Evaluar y atender la diversidad de los alumnos desde las inteligencias m\u00faltiples <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Pilar Ballester Mart\u00ednez <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Murcia<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 26\/07\/2004<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Mar\u00eda  Dolores Prieto Sanchez<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Juan  Luis Castej\u00f3n costa <\/li>\n<li> Da silva almeida leandro (vocal)<\/li>\n<li> Bemejo Garc\u00eda M\u00aa rosario (vocal)<\/li>\n<li>antoni Castell\u00f3 tarrida (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Pilar Ballester Mart\u00ednez El trabajo que presentamos tiene la estructura cl\u00e1sica de cualquier estudio de este tipo: 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