{"id":69929,"date":"2004-11-09T00:00:00","date_gmt":"2004-11-09T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/formacion-en-justo-a-tiempo-diseno-y-evaluacion-de-una-aplicacion-multimedia\/"},"modified":"2004-11-09T00:00:00","modified_gmt":"2004-11-09T00:00:00","slug":"formacion-en-justo-a-tiempo-diseno-y-evaluacion-de-una-aplicacion-multimedia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sevilla\/formacion-en-justo-a-tiempo-diseno-y-evaluacion-de-una-aplicacion-multimedia\/","title":{"rendered":"Formaci\u00f3n en justo a tiempo: dise\u00f1o y evaluaci\u00f3n de una aplicaci\u00f3n multimedia"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Carmen Medina L\u00f3pez <\/strong><\/h2>\n<p>El objetivo gen\u00e9rico de esta investigaci\u00f3n fue definido en una doble vertiente:  &#8211; en primer lugar, el dise\u00f1o y desarrollo de una aplicaci\u00f3n multimedia de autoformaci\u00f3n en justo a tiempo (jit) con un enfoque constructivista que aproveche el potencial de las teconolog\u00edas de la informaci\u00f3n y las comunicaciones (tic).  &#8211; y en segundo lugar, la evaluaci\u00f3n de la aplicaci\u00f3n desarrollada y el an\u00e1lisis de su val\u00eddez como herramienta de formaci\u00f3n en jit.  hemos elegido el enfoque justo a tiempo, como materia objeto de estudio de nuestra aplicaci\u00f3n, porque ha supuesto todo una revoluci\u00f3n en la forma de entender y gestionar la empresa. Esto se refleja en el destacado papel que ocupa tanto en los manuales como en los programas docentes de las asignaturas de la disciplina de direcci\u00f3n de producci\u00f3n\/operaciones (dpo).  esta tesis se estructura en seis cap\u00edtulos. En el primero se exponen los motivos que nos han llevado a la realizaci\u00f3n del presente trabajo, los objetivos perseguidos, las principales actividades desarrolladas y los elementos b\u00e1sicos de la metodolog\u00eda empleada.  en el segundo se analiza el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje y c\u00f3mo le afecta la incorporaci\u00f3n de las tic. Nos hemos detenido en el cambio de las funciones atribuidas tanto a profesores como a alumnos. Esto nos ha permitido abordar el desarrollo de los objetivos planteados de una forma m\u00e1s adecuada. Adem\u00e1s, se ha estudiado el empleo de las tic en la ense\u00f1anza de dpo.  en el tercer cap\u00edtulo se aborda el trabajo desarrollado para obtener la aplicaci\u00f3n educativa multimedia y se realiza una descripci\u00f3n de la misma.  en el cuarto cap\u00edtulo explicamos la experimentaci\u00f3n desarrollada con objeto de evaluar la aplicaci\u00f3n y analizar su validez como herramienta de formaci\u00f3n para, a continuaci\u00f3n, abordar los principales resultados alcanzados. En el quinto se presenta el an\u00e1lisis descriptivo y explicativo de los datos derivados del mismo, las hip\u00f3tesis<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Formaci\u00f3n en justo a tiempo: dise\u00f1o y evaluaci\u00f3n de una aplicaci\u00f3n multimedia<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Formaci\u00f3n en justo a tiempo: dise\u00f1o y evaluaci\u00f3n de una aplicaci\u00f3n multimedia <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Carmen Medina L\u00f3pez <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Sevilla<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 11\/09\/2004<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li> Dom\u00ednguez Machuca Jos\u00e9 Antonio<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: esteban Fernadnez s\u00e1nchez <\/li>\n<li>Jos\u00e9 Luis Martinez parra (vocal)<\/li>\n<li> Dom\u00ednguez machuca Miguel angel (vocal)<\/li>\n<li> Miguel d\u00e1vila Jos\u00e9 angel (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Carmen Medina L\u00f3pez El objetivo gen\u00e9rico de esta investigaci\u00f3n fue definido en una doble vertiente: &#8211; 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