{"id":7039,"date":"1995-01-01T00:00:00","date_gmt":"1995-01-01T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/1995\/01\/01\/procesos-cognitivos-en-alumnos-con-dificultades-de-aprendizaje-en-educacion-primaria\/"},"modified":"1995-01-01T00:00:00","modified_gmt":"1995-01-01T00:00:00","slug":"procesos-cognitivos-en-alumnos-con-dificultades-de-aprendizaje-en-educacion-primaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/psicologia\/procesos-cognitivos-en-alumnos-con-dificultades-de-aprendizaje-en-educacion-primaria\/","title":{"rendered":"Procesos cognitivos en alumnos con dificultades de aprendizaje en educacion primaria."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong>  Crespo Sierra M. Teresa <\/strong><\/h2>\n<p>En el trabajo de tesis doctoral presentado se parte de una concepcion de las dificultades de aprendizaje desde el criterio o supuesto de normalidad desde el cual una parte importante de responsabilidad para la identificacion, evaluacion, instruccion y\/o intervencion ante alumnos con dificultades de aprendizaje puede hacerse teniendo en cuenta los diversos procesos cognitivos, educativos, contextuales e instruccionales que subyacen a tales dificultades.A nivel teorico estas dificultades son abordadas desde el procesamiento de la informacion y complementariamente desde un planteamiento multidimensional desde el que se puede atender mejor a la heterogeneidad que subyace a las mismas y en base al dise\u00f1o de investigacion usado el analisis de las diversas variables o procesos (inteligencia, lectura y rendimiento) se constata la existencia de diferencias significativas entre alumnos considerados con dificultades frente a los que no tienen dificultades.Globalmente los resultados vienen a confirmar y constatar otros obtenidos en trabajos anteriores, tanto a nivel nacional como internacional, y desde estas constataciones se pretende presentar al profesorado en activo en la etapa de educacion primaria y a los futuros maestros hoy en formacion, directrices y pautas concretas para el tratamiento de estos alumnos con dificultades desde el aula ordinaria fundamentalmente tratando de reforzar y potenciar el papel del maestro como principal agente instruccional.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Procesos cognitivos en alumnos con dificultades de aprendizaje en educacion primaria.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Procesos cognitivos en alumnos con dificultades de aprendizaje en educacion primaria. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0  Crespo Sierra M. Teresa <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Salamanca<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 01\/01\/1995<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Miguel Angel Verdugo Alonso<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Emilio (secretario) Sanchez Miguel <\/li>\n<li>Mar\u00eda  Del Carmen Ortiz Gonzalez (vocal)<\/li>\n<li>Sagrario Gallego Rico (vocal)<\/li>\n<li>  (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Crespo Sierra M. 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