{"id":70857,"date":"2018-03-09T23:15:25","date_gmt":"2018-03-09T23:15:25","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/estudio-experimental-del-desarrollo-discursivo-en-ingles-lengua-extranjera-de-estudiantes-espanoles-de-segundo-de-bachillerato-rasgos-de-registro-escrito-en-redacciones-de-genero-argumentativo\/"},"modified":"2018-03-09T23:15:25","modified_gmt":"2018-03-09T23:15:25","slug":"estudio-experimental-del-desarrollo-discursivo-en-ingles-lengua-extranjera-de-estudiantes-espanoles-de-segundo-de-bachillerato-rasgos-de-registro-escrito-en-redacciones-de-genero-argumentativo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/linguistica\/estudio-experimental-del-desarrollo-discursivo-en-ingles-lengua-extranjera-de-estudiantes-espanoles-de-segundo-de-bachillerato-rasgos-de-registro-escrito-en-redacciones-de-genero-argumentativo\/","title":{"rendered":"Estudio experimental del desarrollo discursivo en ingl\u00e9s lengua extranjera de estudiantes espa\u00f1oles de \u00absegundo de bachillerato\u00bb: rasgos de registro escrito en redacciones de g\u00e9nero argumentativo"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Mar\u00eda Barrio Luis <\/strong><\/h2>\n<p>El objetivo de este estudio experimental es doble: (1) describir y explicar los rasgos orales que se encuentran en las redacciones de los estudiantes espa\u00f1oles de ile y (2) intentar mejorar el estilo escrito de los textos de estos estudiantes a trav\u00e9s de una intervenci\u00f3n pedag\u00f3gica. Se dise\u00f1a y aplica un tratmaiento pedag\u00f3gico de diez unidades para un grupo de estudiantes de \u00absegundo de bachillerato\u00bb de un instituto de ense\u00f1anza secundario de Madrid. La instrucci\u00f3n se centra en hacer conscientes a los estudiantes de los recursos ling\u00ed\u00bc\u00edsticos disponibles en ingl\u00e9s para la redacci\u00f3n de un texto, esto es, los rasgos que son protot\u00edpicos del estilo escrito. se comparan las composiciones escritas por los estudiantes antes del tratamiento experimental (pre-tarea) con sus producciones posteriores al experimento (post-tarea), as\u00ed como con un grupo de control del mismo instituto que no recibe instrucci\u00f3n espec\u00edfica en escritura. Tambi\u00e9n se comparan los textos en ile con redacciones escritas en espa\u00f1ol por los estudiantes del grupo experimental con el fin de contrastar la producci\u00f3n en las dos lenguas. asimismo, los textos de la post-tarea escritos en ile se comparan con redacciones de un grupo de estudiantes nativos de secundaria cuyas producciones funcionan como nivel de referencia para la comparaci\u00f3n de los textos de los no-nativos. se analizan dos variables, para las que nuestro estudio aporta sendos instrumentos de medida: la \u00abcalidad\u00bb y el \u00abgrado de estilo escrito\u00bb de los textos. La \u00abcalidad\u00bb se mide por evaluadores externos siguiendo una gu\u00eda adaptada de baremos de evaluaci\u00f3n anteriores (jacobs et al. 1981), efl composition scoring guide. El \u00abgrado de estilo escrito\u00bb se operacionaliza a trav\u00e9s de un instrumento de dise\u00f1ado para este prop\u00f3sito, el index of written style. Este instrumento combina el an\u00e1lisis de varios dominios lexicogramaticales organizados en cuatro dimensiones de variacion del estilo oral y escrito pr<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Estudio experimental del desarrollo discursivo en ingl\u00e9s lengua extranjera de estudiantes espa\u00f1oles de \u00absegundo de bachillerato\u00bb: rasgos de registro escrito en redacciones de g\u00e9nero argumentativo<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Estudio experimental del desarrollo discursivo en ingl\u00e9s lengua extranjera de estudiantes espa\u00f1oles de \u00absegundo de bachillerato\u00bb: rasgos de registro escrito en redacciones de g\u00e9nero argumentativo <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Mar\u00eda Barrio Luis <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Aut\u00f3noma de Madrid<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 21\/10\/2004<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Ana Martin Uriz<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: mercedes Bengoechea bartolom\u00e9 <\/li>\n<li>carmen Perez vidal (vocal)<\/li>\n<li>joanne Neff van aertselaer (vocal)<\/li>\n<li>Jorge Ar\u00fas hita (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Mar\u00eda Barrio Luis El objetivo de este estudio experimental es doble: (1) describir y explicar los rasgos [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[1891,59,60,1141,2330,1341],"tags":[6037,20274,6036,67806,154569,6383],"class_list":["post-70857","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ensenanza-de-lenguas","category-linguistica","category-linguistica-aplicada","category-pedagogia","category-pedagogia-experimental","category-teoria-y-metodos-educativos","tag-ana-martin-uriz","tag-carmen-perez-vidal","tag-joanne-neff-van-aertselaer","tag-jorge-arus-hita","tag-maria-barrio-luis","tag-mercedes-bengoechea-bartolome"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/70857","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=70857"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/70857\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=70857"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=70857"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=70857"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}