{"id":72457,"date":"2018-03-09T23:17:14","date_gmt":"2018-03-09T23:17:14","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/evaluacion-socioeconomica-de-las-matematicas-en-universidades-de-valencia-1980-1990\/"},"modified":"2018-03-09T23:17:14","modified_gmt":"2018-03-09T23:17:14","slug":"evaluacion-socioeconomica-de-las-matematicas-en-universidades-de-valencia-1980-1990","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/pedagogia\/evaluacion-socioeconomica-de-las-matematicas-en-universidades-de-valencia-1980-1990\/","title":{"rendered":"Evaluaci\u00f3n socioecon\u00f3mica de las matem\u00e1ticas en universidades de Valencia (1980-1990)."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Arturo Javier Martin Olivares <\/strong><\/h2>\n<p>Tradicionalmente la obligatoriedad de cursar asignaturas matem\u00e1ticas a nivel superior ha sido una constante en facultades universitarias espa\u00f1olas que impart\u00edan carreras de ciencias y sobre todo, en escuelas de ingenieros.  se pod\u00eda pensar que la formaci\u00f3n de estos profesionales resultaba demasiado te\u00f3rica y poco operativa, en la medida que una parte considerable de la carrera se nutr\u00eda de materias abstractas, releg\u00e1ndose las materias pr\u00e1cticas a un segundo t\u00e9rmino.  esta situaci\u00f3n, con sus ra\u00edces hist\u00f3ricas y sus interrogantes, suger\u00eda acometer un an\u00e1lisis objetivo sobre la racionalidad de los planes de estudio y de su aplicaci\u00f3n efectiva en las universidades. Dado el importante rol que han venido jugando las matem\u00e1ticas dentro del sistema, el analista deb\u00eda preguntarse hasta que punto las matem\u00e1ticas universitarias eran \u00fatiles a la sociedad, tal como se ense\u00f1aban y se exig\u00edan.  el pr\u00f3posito de nuestra t\u00e9sis se explica en virtud de la pregunta anterior. limitando nuestro estudio a las universidades de la comunidad Valenciana durante un decenio de transici\u00f3n (1980-1990), los objetivos perseguidos en la tesis se resumen como sigue:  primero: investigar el grado de utilidad que presentaban en ese decenio los programas y los textos universitarios de matem\u00e1ticas. Como hip\u00f3tesis b\u00e1sica, asumimos que las matem\u00e1ticas (al menos, en su aspecto did\u00e1ctico) son \u00fatiles en proporci\u00f3n a las referencias reales que aparecen en ellas. as\u00ed pues, el analista se ha propuesto aqu\u00ed recopilar programas y textos manejados por los estudiantes (incluyendo apuntes tomados de viva voz al profesor), con objeto de describir y computar sus referencias reales. Estas referencias deber\u00edan surgir normalmente en forma de ejemplos, donde los contenidos matem\u00e1ticos se relacionasen o se aplicasen en distintos campos cient\u00edficos, campos tecnol\u00f3gicos y ambientes empresariales.  segundo: investigar opiniones (juicios de valor) sobre la uti<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Evaluaci\u00f3n socioecon\u00f3mica de las matem\u00e1ticas en universidades de Valencia (1980-1990).<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Evaluaci\u00f3n socioecon\u00f3mica de las matem\u00e1ticas en universidades de Valencia (1980-1990). <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Arturo Javier Martin Olivares <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Polit\u00e9cnica de Valencia<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 25\/01\/2005<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Enrique Ballestero Pareja<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: baldomero Segura garcia del rio <\/li>\n<li> Maroto \u00e1lvarez M\u00aa concepci\u00f3n (vocal)<\/li>\n<li>vicente Gozalvez perez (vocal)<\/li>\n<li> De Miguel gomez Mar\u00eda  dolores (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Arturo Javier Martin Olivares Tradicionalmente la obligatoriedad de cursar asignaturas matem\u00e1ticas a nivel superior ha sido una 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