{"id":75018,"date":"2018-03-09T23:20:08","date_gmt":"2018-03-09T23:20:08","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/el-lexico-en-el-marco-de-la-ensenanza-de-e-l2-analisis-y-prspectivas-para-su-tratamiento-didactico\/"},"modified":"2018-03-09T23:20:08","modified_gmt":"2018-03-09T23:20:08","slug":"el-lexico-en-el-marco-de-la-ensenanza-de-e-l2-analisis-y-prspectivas-para-su-tratamiento-didactico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/linguistica-aplicada\/el-lexico-en-el-marco-de-la-ensenanza-de-e-l2-analisis-y-prspectivas-para-su-tratamiento-didactico\/","title":{"rendered":"El l\u00e9xico en el marco de la ense\u00f1anza de e\/ l2: an\u00e1lisis y prspectivas para su tratamiento did\u00e1ctico"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Mar\u00eda  Victoria Lopez Perez <\/strong><\/h2>\n<p>Titulo: el l\u00e9xico en el marco de la ense\u00f1anza de e\/ l2: an\u00e1lisis y perspectivas para su tratamiento did\u00e1ctico resumen: esta investigaci\u00f3n se centra en el l\u00e9xico de las modalidades ling\u00ed\u00bc\u00edsticas del espa\u00f1ol, lengua b\u00e1sica de comunicaci\u00f3n y lengua de instrucci\u00f3n, que se marcan como objetivos de aprendizaje en la ense\u00f1anza de lenguas segundas a estudiantes inmigrantes en contextos escolares. La escasez de las fuentes en lengua espa\u00f1ola sobre este nivel ling\u00ed\u00bc\u00edstico en el marco de ense\u00f1anza elegido lleva a adoptar una perspectiva abierta de estudio que consiste en mostrar las posibilidades de an\u00e1lisis que el l\u00e9xico ofrece con fines did\u00e1cticos. Estas posibilidades pretenden se\u00f1alar v\u00edas de investigaci\u00f3n para trabajos futuros, pero tambi\u00e9n apuntan hacia respuestas concretas tales como: qu\u00e9 voces acotar para la programaci\u00f3n did\u00e1ctica, cu\u00e1les son las m\u00e1s rentables para aprender, cu\u00e1ntas voces pueden constituir un objetivo real de ense\u00f1anza o c\u00f3mo articular la transici\u00f3n en el aprendizaje del l\u00e9xico entre la lengua b\u00e1sica y la lengua de instrucci\u00f3n. Se comienza por delimitar el campo de acci\u00f3n de la ense\u00f1anza de segundas lenguas -objetivos, m\u00e9todos y caracterizaci\u00f3n de la lengua de instrucci\u00f3n- a trav\u00e9s de la comparaci\u00f3n de los curriculos de ingl\u00e9s, franc\u00e9s y espa\u00f1ol como l2 de tres pa\u00edses, estados unidos, francia y espa\u00f1a respectivamente. Se incluye, adem\u00e1s,   una muestra de la realidad en que se desarrolla esta ense\u00f1anza en espa\u00f1a a partir de la informaci\u00f3n obtenida por medio de una encuesta a profesores que la impartieron en navarra en el 2002-2003. En los cap\u00edtulos dedicados al l\u00e9xico se analizan los contenidos l\u00e9xicos de dos documentos curriculares espa\u00f1oles en vigor a la luz de lo que la teor\u00eda ha se\u00f1alado como variables de la competencia l\u00e9xica. A continuaci\u00f3n, se hace un repaso por los diferentes criterios de selecci\u00f3n l\u00e9xica, generales y espec\u00edficos, que sirven de eje vertebrador y marco te\u00f3rico de las distintas perspectivas de estudio y dan pie para distinguir tipos de vocabulario tales como el vocabulario b\u00e1sico, el t\u00e9cnico, el subt\u00e9cnico y el acad\u00e9mico. Se concluye con la comprobaci\u00f3n emp\u00edrica de la operatividad did\u00e1ctica de los vocabularios citados en muestras de lengua de instrucci\u00f3n sacadas de manuales de asignaturas de un curso escolar, cuyo vocabulario se presenta organizado en dos \u00edndices de frecuencias  lematizados<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>El l\u00e9xico en el marco de la ense\u00f1anza de e\/ l2: an\u00e1lisis y prspectivas para su tratamiento did\u00e1ctico<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 El l\u00e9xico en el marco de la ense\u00f1anza de e\/ l2: an\u00e1lisis y prspectivas para su tratamiento did\u00e1ctico <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Mar\u00eda  Victoria Lopez Perez <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Navarra<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 24\/06\/2005<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Concepcion Martinez Pasamar<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: M\u00aa victoria Romero gualda <\/li>\n<li>enrique Balmaseda maestu (vocal)<\/li>\n<li>emilia Alonso marks (vocal)<\/li>\n<li>Fernando Trujillo saez (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Mar\u00eda Victoria Lopez Perez Titulo: el l\u00e9xico en el marco de la ense\u00f1anza de e\/ l2: an\u00e1lisis 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