{"id":75441,"date":"2005-06-07T00:00:00","date_gmt":"2005-06-07T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/las-creencias-de-autoeficacia-docente-del-profesorado-universitario\/"},"modified":"2005-06-07T00:00:00","modified_gmt":"2005-06-07T00:00:00","slug":"las-creencias-de-autoeficacia-docente-del-profesorado-universitario","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/psicologia\/las-creencias-de-autoeficacia-docente-del-profesorado-universitario\/","title":{"rendered":"Las creencias de autoeficacia docente del profesorado universitario"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Leonor Prieto Navarro <\/strong><\/h2>\n<p>La teor\u00eda social cognitiva de albert bandura constituye el referente te\u00f3rico sobre el que se apoya esta tesis que, en l\u00edneas generales, persigue el objetivo de explorar las creencias de autoeficacia docente del profesorado universitario en las dimensiones b\u00e1sicas de la ense\u00f1anza: la planificaci\u00f3n de las clases, la implicaci\u00f3n de los estudiantes en su aprendizaje, la interacci\u00f3n con los alumnos y la evaluaci\u00f3n del aprendizaje y de la propia funci\u00f3n docente.  con tal finalidad, se elabora un instrumento de evaluaci\u00f3n de la autoeficacia para ense\u00f1ar dirigido a profesores de este nivel.  el marco te\u00f3rico se inicia con una revisi\u00f3n ciertamente exhaustiva sobre la importancia de los procesos de reflexi\u00f3n del profesorado como un veh\u00edculo esencial para mejorar la ense\u00f1anza y, en consecuencia, el aprendizaje de los estudiantes. Tras revisar una buena parte de los estudios realizados en este sentido, el inter\u00e9s se centra en el an\u00e1lisis de las creencias pedag\u00f3gicas del profesorado y, espec\u00edficamente, en la percepci\u00f3n que tienen los docentes sobre su capacidad percibida para ense\u00f1ar. Tras exponer las l\u00edneas maestras de la teor\u00eda social cognitiva, el discurso se focaliza en una descripci\u00f3n exhaustiva del significado y el impacto que este tipo de creencias puede ejercer en la pr\u00e1ctica docente del profesorado universitario.  por otra parte, se estudian otras variables que resultan de inter\u00e9s dada su relaci\u00f3n con el sentimiento de autoeficacia para ense\u00f1ar, algunas de car\u00e1cter m\u00e1s bien acad\u00e9mico (percepci\u00f3n de preparaci\u00f3n, responsabilidad asumida por el aprendizaje, satisfacci\u00f3n con la tarea docente, etc.) Y otras que describen los distintos perfiles de los profesores participantes (a\u00f1os de experiencia docente, categor\u00eda acad\u00e9mica, etc.). Adem\u00e1s, se concede una especial atenci\u00f3n a dos aspectos concretos de la autoeficacia: las fuentes de informaci\u00f3n sobre la propia eficacia docente y la percepci\u00f3n de eficacia<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Las creencias de autoeficacia docente del profesorado universitario<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Las creencias de autoeficacia docente del profesorado universitario <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Leonor Prieto Navarro <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Pontificia comillas<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 06\/07\/2005<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Pedro Morales Vallejo<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: narciso Garc\u00eda nieto <\/li>\n<li> Naya garmendia Luis Mar\u00eda (vocal)<\/li>\n<li>Mar\u00eda  Elena Mart\u00edn ortega (vocal)<\/li>\n<li>ignacio Gonzalo misol (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Leonor Prieto Navarro La teor\u00eda social cognitiva de albert bandura constituye el referente te\u00f3rico sobre el que [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center 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