{"id":75669,"date":"2018-03-09T23:20:58","date_gmt":"2018-03-09T23:20:58","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/analisis-de-las-creencias-epistemologicas-concepciones-y-enfoques-en-aprendizaje-en-futuros-profesores\/"},"modified":"2018-03-09T23:20:58","modified_gmt":"2018-03-09T23:20:58","slug":"analisis-de-las-creencias-epistemologicas-concepciones-y-enfoques-en-aprendizaje-en-futuros-profesores","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/psicologia\/analisis-de-las-creencias-epistemologicas-concepciones-y-enfoques-en-aprendizaje-en-futuros-profesores\/","title":{"rendered":"An\u00e1lisis de las creencias epistemol\u00f3gicas, concepciones y enfoques en aprendizaje en futuros profesores."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Lourdes Rodr\u00edguez Rodr\u00edguez <\/strong><\/h2>\n<p>En la presente investigaci\u00f3n se analiza la \u00abexperiencia de aprendizaje\u00bb de los futuros profesores, utilizando los constructos centrales propuestos en el marco de dos l\u00edneas de investigaci\u00f3n independientes, las fenomenogr\u00e1fica (marton y s\u00ed\u00a4lj\u00ed\u00b6, 1976a 1976b , biggs, 1987)y l ametacognitiva (schommer, 1990, 1998).  los participantes fueron 387 estudiantes de primer y \u00faltimo curso de una escuela de formaci\u00f3n del profesorado, los cuales respondieron a diversos insturmentos para evaluar.  a. Su concepciones y estrategias de aprendizaje (tarea escrita abierta)(tynj\u00ed\u00a4la, 1997), enfoques de aprendizaje (sbq)(biggs, 1987), y creencias epistemol\u00edgicas (eq)(schommer, 1990).  los objetivos fundamentales han sido.  a. Analizar si el proceso en los estudios universitarios (factor curso) influye sobre la experiencia de aprendizaje de los participantes, y si \u00e9sta depende de si son hombres o mujeres (factor sexo).  b. Detectar posibles relaciones entre los constructor mencionados.  c. Examinar las relaciones entre esos construtos y el rendimiento acad\u00e9mico. los resultados obtenidos avalan tres conclusiones gen\u00e9ricas.  primera, conforme los estudiantes avanzan en su formaci\u00f3n univesiataria (factor curso), disminuye tanto su puntuaciones en enfoque superficial como en creencias epistemol\u00f3gicas ingenuas, y aumentan sus puntuaciones en enfoque profundo. El efecto del factor sexo tambi\u00e9n result\u00f3 significativo en las variables mencionadas, pero no el de su interacci\u00f3n con el factor curso (manova). Las diferencias detectadas, aunque estad\u00edsticamente significativas, resultaron de escasa magnitud.  aunque no se apreciaron ambos significativos en las concepciones de aprendizaje en relaci\u00f3n a los factores mencionados, aquellas  se relacionaron significtivamente con las estrategias  de aprendizaje (an\u00e1lisis de correspondencias)(e.G. las concepciones de aprendizaje de tipo constructivo y las estrategias d eaprendizaje de tipo elaboratorio\/<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>An\u00e1lisis de las creencias epistemol\u00f3gicas, concepciones y enfoques en aprendizaje en futuros profesores.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 An\u00e1lisis de las creencias epistemol\u00f3gicas, concepciones y enfoques en aprendizaje en futuros profesores. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Lourdes Rodr\u00edguez Rodr\u00edguez <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Granada<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 13\/07\/2005<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Francisco Cano Garc\u00eda<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: fernando Justicia justicia <\/li>\n<li> Trianes torres m. victoria (vocal)<\/li>\n<li>Manuel Fern\u00e1ndez cruz (vocal)<\/li>\n<li>Santiago Pelegrina l\u00f3pez (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Lourdes Rodr\u00edguez Rodr\u00edguez En la presente investigaci\u00f3n se analiza la \u00abexperiencia de aprendizaje\u00bb de los futuros profesores, 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