{"id":76112,"date":"2005-09-09T00:00:00","date_gmt":"2005-09-09T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/arte-cuerpo-y-subjetividad-estetica-de-la-formacion-y-pedagoga%c2%ada-de-las-afecciones\/"},"modified":"2005-09-09T00:00:00","modified_gmt":"2005-09-09T00:00:00","slug":"arte-cuerpo-y-subjetividad-estetica-de-la-formacion-y-pedagoga%c2%ada-de-las-afecciones","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/ciencias-de-las-artes-y-las-letras\/arte-cuerpo-y-subjetividad-estetica-de-la-formacion-y-pedagoga%c2%ada-de-las-afecciones\/","title":{"rendered":"Arte, cuerpo y subjetividad. est\u00e9tica de la formaci\u00f3n y pedagogia de las afecciones"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Cynthia Farina <\/strong><\/h2>\n<p>La tesis traza un campo reflexivo para repensar los procesos de formaci\u00f3n del sujeto en la contemporaneidad, a trav\u00e9s de un an\u00e1lisis de las relaciones entre la experiencia y el arte actual.  busca partir de esas relaciones para poner en cuesti\u00f3n las transformaciones del cuerpo a las que dan visibilidad las pr\u00e1cticas est\u00e9ticas de las \u00faltimas d\u00e9cadas. Para ello cuenta con el soporte conceptual de foucault y deleuze, que permite problematizar el orden de lo sensible, la experiencia est\u00e9tica y los procesos de subjetiviaci\u00f3n contempor\u00e1neos. La tesis se pregunta por la producci\u00f3n de saber que se constituye en la percepci\u00f3n del sujeto, que configura su cuerpo como territorio de experiencias y que emplaza determinadas \u00ab\u00bbformas-sujeto\u00bb\u00bb. Se pregunta por los procesos de formaci\u00f3n que configuran una est\u00e9tica, una \u00e9tica y una pol\u00edtica de los modos de vida del sujeto. mediante la exposici\u00f3n de las dimensiones \u00e9tica y pol\u00edtica de las pr\u00e1cticas del arte actual se busca interrogar la est\u00e9tica de la experiencia que constituye el sujeto contempor\u00e1neo.  el estudio se compone de tres partes:  la primera se sit\u00faa el marco te\u00f3rico a partir de un uso de aquello que en la obra foucaultiana y deleuziana permite interrogar las formas de la experiencia y las pr\u00e1cticas est\u00e9ticas, los objetos y los discursos que configuran lo subjetivo.  en la segunda, se utiliza este marco para analizar determinadas obras de arte que han dado que pensar sobre la experiencia del cuerpo.  y en la tercera parte se problematiza la formaci\u00f3n de la experiencia est\u00e9tica de escolares, tomando como punto de partida una investigaci\u00f3n de campo realizada en instituciones de arte de barcelona, que pone en evidencia las dificultades presentadas por estas instituciones para generar pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas coherentes con las pr\u00e1cticas est\u00e9ticas con las que lidian. desde ah\u00ed se traza la cartograf\u00eda de un espacio de formaci\u00f3n que busca acoger la idea de una \u00ab\u00bbpeda<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Arte, cuerpo y subjetividad. est\u00e9tica de la formaci\u00f3n y pedagogia de las afecciones<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Arte, cuerpo y subjetividad. est\u00e9tica de la formaci\u00f3n y pedagogia de las afecciones <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Cynthia Farina <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Barcelona<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 09\/09\/2005<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Jorge Larrosa Bond\u00eda<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: pere Salabert sole <\/li>\n<li>Francisco J\u00f3dar rico (vocal)<\/li>\n<li>Fernando B\u00e1rcena orbe (vocal)<\/li>\n<li>m. carmen Pardo salgado (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Cynthia Farina La tesis traza un campo reflexivo para repensar los procesos de formaci\u00f3n del sujeto en 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