{"id":77819,"date":"2018-03-09T23:23:25","date_gmt":"2018-03-09T23:23:25","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/la-construccion-de-conocimiento-complejo-en-un-entorno-metodologico-especa%c2%adfico-de-aprendizaje-universitario\/"},"modified":"2018-03-09T23:23:25","modified_gmt":"2018-03-09T23:23:25","slug":"la-construccion-de-conocimiento-complejo-en-un-entorno-metodologico-especa%c2%adfico-de-aprendizaje-universitario","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/psicologia\/la-construccion-de-conocimiento-complejo-en-un-entorno-metodologico-especa%c2%adfico-de-aprendizaje-universitario\/","title":{"rendered":"La construcci\u00f3n de conocimiento complejo en un entorno metodol\u00f3gico espec\u00edfico de aprendizaje universitario"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Pau L\u00f3pez Vicente <\/strong><\/h2>\n<p>Objetivos  analizar las caracter\u00edsticas del conocimiento construido en grupo, el incremento de complejidad cognitiva y el papel de algunos elementos situacionales y metodol\u00f3gicos que pueden favorecerla.  antecedentes te\u00f3ricos y revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica  en la l\u00ednea de las propuestas de king schneider (1991), corb\u00ed (1992), mayor zaragoza (1994), delors (1996) y morin (2001) sobre la creciente complejidad social y la necesidad que la persona pueda dar respuesta, se parte de los conceptos de inteligencia, de pensamiento y de conocimiento complejo (sternberg, 1994) para concretar las caracter\u00edsticas que distinguen los espacios de ense\u00f1anza-aprendizaje y las metodolog\u00edas que fomentan la complejidad cognitiva.  primer itinerario de investigaci\u00f3n  se centra en el trabajo con grupos de seminario de estudiante de 4\u00c2\u00ba curso de psicopedagog\u00eda a lo largo de tres a\u00f1os, utilizando un dise\u00f1o metodol\u00f3gico cualicuantitativo. A trav\u00e9s de entrevistas al inicio y al final de cada trimestre, se elicitan y se lleva a cabo la valoraci\u00f3n de los constructos que los estudiantes utilizan en relaci\u00f3n a un tema que se les propone. del an\u00e1lisis de diferentes \u00edndices e indicadores de complejidad, comparando los resultados del inicio con los final del trimestre (test-retest), se desprenden unas primeras conclusiones que se reafirmaran y se complementaran con las del segundo itinerario de investigaci\u00f3n.  segundo itinerario de investigaci\u00f3n  se aplica un dise\u00f1o metodol\u00f3gico cualitativo y se focaliza la investigaci\u00f3n en ocho participantes. Se utilizan tres procedimientos (entrevistas, cr\u00f3nicas y focus-group) para que el an\u00e1lisis de los datos que ofrecen permita su triangulaci\u00f3n.  las principales conclusiones del trabajo son  * los participantes explican la experiencia personal y grupal de un cambio hacia una forma de pensar m\u00e1s compleja que se concreta en nuevas actitudes y capacidades espec\u00edficas como la toma de consciencia, la multid<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>La construcci\u00f3n de conocimiento complejo en un entorno metodol\u00f3gico espec\u00edfico de aprendizaje universitario<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 La construcci\u00f3n de conocimiento complejo en un entorno metodol\u00f3gico espec\u00edfico de aprendizaje universitario <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Pau L\u00f3pez Vicente <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Ram\u00f3n llull<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 15\/12\/2005<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Josep Gallifa Roca<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: octavi Fullat genis <\/li>\n<li>jordi Riera roman\u00ed (vocal)<\/li>\n<li>climent Gin\u00e9 gin\u00e9 (vocal)<\/li>\n<li> Filella i ferrer jaume (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Pau L\u00f3pez Vicente Objetivos analizar las caracter\u00edsticas del conocimiento construido en grupo, el incremento de complejidad cognitiva 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