{"id":79105,"date":"2018-03-09T23:24:54","date_gmt":"2018-03-09T23:24:54","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/modelos-didactico-inclusivo-para-atender-a-la-diversidad-sordos-oyentes-en-el-aula-ordinaria-de-matematicas-el-caso-de-la-resolucion-de-ecuaciones-de-segundo-grado-en-la-e-s-o\/"},"modified":"2018-03-09T23:24:54","modified_gmt":"2018-03-09T23:24:54","slug":"modelos-didactico-inclusivo-para-atender-a-la-diversidad-sordos-oyentes-en-el-aula-ordinaria-de-matematicas-el-caso-de-la-resolucion-de-ecuaciones-de-segundo-grado-en-la-e-s-o","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/matematicas\/modelos-didactico-inclusivo-para-atender-a-la-diversidad-sordos-oyentes-en-el-aula-ordinaria-de-matematicas-el-caso-de-la-resolucion-de-ecuaciones-de-segundo-grado-en-la-e-s-o\/","title":{"rendered":"Modelos did\u00e1ctico inclusivo para atender a la diversidad sordos-oyentes en el aula ordinaria de matem\u00e1ticas. el caso de la resoluci\u00f3n de ecuaciones de segundo grado en la e.s.o."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong>  Larrubia Mart\u00ednez Juan  Jes\u00fas <\/strong><\/h2>\n<p>Este trabajo de investigaci\u00f3n, perteneciente al campo de la educaci\u00f3n matem\u00e1tica, pretende indagar en la configuraci\u00f3n de respuestas educativas espec\u00edficas, v\u00e1lidas y fundadas a las necesidades educativas planteadas en el \u00e1mbito de la atenci\u00f3n a la diversidad, especialmente en el de la diversidad de origen ling\u00ed\u00bc\u00edstico y cultural y, en concreto, a la dificultades de comprensi\u00f3n y adquisici\u00f3n del conocimiento matem\u00e1tico que presenta el alumnado sordo integrado en aulas ordinarias de secundarias (e.S.O y bachillerato), junto al de la confirmaci\u00f3n de la relaci\u00f3n que tienen estas dificultades de aprendizaje con el lenguaje ordinario y de comunicaci\u00f3n did\u00e1ctica empleado en su proceso de ense\u00f1anza y aprendizjae. El objetivo \u00faltimo es el de contribuir a que dicho alumnado sordo pueda alcanzar el nivel de competencia matem\u00e1tica m\u00ednimo que le permita desenvolverse con ciertas garant\u00edas en la sociedad actual.     este estudio tiene como prop\u00f3sito principal la exploraci\u00f3n te\u00f3rica y pr\u00e1ctica de la existencia de un \u00abespacio did\u00e1ctico com\u00fan\u00bb  a sordos y oyentes en el aula de matem\u00e1ticas, basado en la incorporaci\u00f3n de la visualizaci\u00f3n matem\u00e1tica al desarrollo did\u00e1ctico ordinario como mediador de car\u00e1cter complementario al de comunicaci\u00f3n ling\u00ed\u00bc\u00edstica, que permita el establecimiento de un modelo did\u00e1ctico unificado de car\u00e1cter inclusivo, compatible con la diferencias ling\u00ed\u00bc\u00edstica, que permita el establecimiento de un modelo did\u00e1ctico unificado de car\u00e1cter inclusivo, compatible con las diferencias ling\u00ed\u00bc\u00edsticas y culturales existentes entre los dos colectivos. Se trata de posibilitar la adquisici\u00f3n del conocimiento matem\u00e1tico como patrimonio cultural compartido y el del desarrollo de similares competencias matem\u00e1ticas y que, al mismo tiempo, no suponga una merma en los logros que el alumnado sordo y el oyente deban alcanzar con relaci\u00f3n a los objetivos educativos expresados en el curr\u00edculo oficial de matem\u00e1ticas. En este sentido, este<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Modelos did\u00e1ctico inclusivo para atender a la diversidad sordos-oyentes en el aula ordinaria de matem\u00e1ticas. el caso de la resoluci\u00f3n de ecuaciones de segundo grado en la e.s.o.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Modelos did\u00e1ctico inclusivo para atender a la diversidad sordos-oyentes en el aula ordinaria de matem\u00e1ticas. el caso de la resoluci\u00f3n de ecuaciones de segundo grado en la e.s.o. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0  Larrubia Mart\u00ednez Juan  Jes\u00fas <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 M\u00e1laga<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 17\/03\/2006<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li> Gonz\u00e1lez Mar\u00ed Jos\u00e9 Luis<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Luis Rico romero <\/li>\n<li>manuela Jimeno p\u00e9rez (vocal)<\/li>\n<li>isidoro Segovia \u00e1lex (vocal)<\/li>\n<li> Gal\u00e1n Garc\u00eda Jos\u00e9 Luis (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Larrubia Mart\u00ednez Juan Jes\u00fas Este trabajo de investigaci\u00f3n, perteneciente al campo de la educaci\u00f3n matem\u00e1tica, pretende indagar 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