{"id":79273,"date":"2018-03-09T23:25:06","date_gmt":"2018-03-09T23:25:06","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/la-escritura-academica-en-el-aula-de-espanol-lengua-extranjera\/"},"modified":"2018-03-09T23:25:06","modified_gmt":"2018-03-09T23:25:06","slug":"la-escritura-academica-en-el-aula-de-espanol-lengua-extranjera","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/lengua-y-literatura\/la-escritura-academica-en-el-aula-de-espanol-lengua-extranjera\/","title":{"rendered":"La escritura acad\u00e9mica en el  aula de espa\u00f1ol lengua extranjera"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Mercedes Gil Mart\u00ednez <\/strong><\/h2>\n<p>La did\u00e1ctica de la composici\u00f3n escrita ha evolucionado considerablemente a lo largo de los \u00faltimos 20 a\u00f1os. No obstante, si nos remitimos al \u00e1mbito del espa\u00f1ol lengua extranjera (ele) y, en concreto, a la did\u00e1ctica de la escritura formal, tanto docentes como discentes se suelen encontrar con graves problemas para localizar documentaci\u00f3n te\u00f3rica y pr\u00e1ctica relativa a este segmento de la composici\u00f3n escrita. El objetivo que persegu\u00eda esta investigaci\u00f3n consist\u00eda en tratar de averiguar de qu\u00e9 forma, si la hab\u00eda, se podr\u00eda facilitar la tarea de profesores y alumnos en el aula de ele orientada a la composici\u00f3n formal. Nos pregunt\u00e1bamos si era posible encontrar un medio m\u00e1s eficaz y formativo que la reproducci\u00f3n de modelos descontextualizada, y nos hemos planteado una nueva opci\u00f3n: la did\u00e1ctica de la escritura acad\u00e9mica a partir de la perspectiva del g\u00e9nero.     hemos partido de que el marco que proporcionan los g\u00e9neros -acad\u00e9micos en este caso- permitir\u00eda trabajar, siempre desde un punto de vista contextualizado, todos y cada uno de los elementos que componen un texto, tanto en lo que se refiere a su macro como a su microestructura: secciones, movimientos, secuencias textuales, morfosintaxis, l\u00e9xico, convenciones culturales. Esto significa que, desde esta perspectiva, el alumno se va a enfrentar en el aula de ele a textos reales que le plantear\u00e1n problemas a los que habr\u00e1 de encontrar una soluci\u00f3n tambi\u00e9n real; textos del mismo tipo que aquellos que ha de componer para lograr sus objetivos en otras asignaturas. Por otro lado, la flexibilidad inherente a este planteamiento de la did\u00e1ctica de la composici\u00f3n escrita y la interrelaci\u00f3n constante entre alumno y profesor -fichas-gu\u00eda, tutor\u00edas, comunicaci\u00f3n escrita por medio del correo electr\u00f3nico- permiten que la actividad de aula se adapte a las necesidades del alumno en todo momento.     los resultados obtenidos a partir del an\u00e1lisis de casos llevado a cabo para fundamentar esta<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>La escritura acad\u00e9mica en el  aula de espa\u00f1ol lengua extranjera<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 La escritura acad\u00e9mica en el  aula de espa\u00f1ol lengua extranjera <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Mercedes Gil Mart\u00ednez <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Complutense de Madrid<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 28\/03\/2006<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Salvador Rodr\u00edguez Nuero<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: inmaculada Delgado cobos <\/li>\n<li>kim Griffin (vocal)<\/li>\n<li>Mar\u00eda carmen Gonz\u00e1lez landa (vocal)<\/li>\n<li>Marta Sanz pastor (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Mercedes Gil Mart\u00ednez La did\u00e1ctica de la composici\u00f3n escrita ha evolucionado considerablemente a lo largo de los 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