{"id":80836,"date":"1999-06-10T00:00:00","date_gmt":"1999-06-10T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/la-evolucion-del-pensamiento-docente-de-los-profesores-de-educacion-fa%c2%adsica-a-traves-de-un-programa-de-supervision-orientado-a-la-reflexion-en-la-accion-y-sobre-la-accion\/"},"modified":"1999-06-10T00:00:00","modified_gmt":"1999-06-10T00:00:00","slug":"la-evolucion-del-pensamiento-docente-de-los-profesores-de-educacion-fa%c2%adsica-a-traves-de-un-programa-de-supervision-orientado-a-la-reflexion-en-la-accion-y-sobre-la-accion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/psicologia\/la-evolucion-del-pensamiento-docente-de-los-profesores-de-educacion-fa%c2%adsica-a-traves-de-un-programa-de-supervision-orientado-a-la-reflexion-en-la-accion-y-sobre-la-accion\/","title":{"rendered":"\u00abla evoluci\u00f3n del pensamiento docente de los profesores de educaci\u00f3n f\u00edsica a trav\u00e9s de un programa de supervisi\u00f3n orientado a la reflexi\u00f3n en la acci\u00f3n y sobre la acci\u00f3n.\u00bb"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Luis Antonio Ramos Mondejar <\/strong><\/h2>\n<p>Con nuestra tesis doctoral hemos pretendido profundizar en el estudio de los procesos reflexivos utilizados por los profesores para la construcci\u00f3n de su conocimiento profesional, intentando comprobar la eficacia de un determinado programa de supervisi\u00f3n orientado a la reflexi\u00f3n, en las mejoras de la capacidad reflexiva de los docentes de educaci\u00f3n f\u00edsica en formaci\u00f3n inicial.  para ello, hemos enfocado nuestra investigaci\u00f3n desde una perspectiva metodol\u00f3gica mixta, analizando tanto variables cuantitativas (observaci\u00f3n sistem\u00e1tica del tiempo de compromiso motor del alumno durante la clase), como variables cualitativas (an\u00e1lisis del pensamiento docente: tem\u00e1tica, tipolog\u00eda reflexiva y nivel de reflexi\u00f3n).  del mismo modo, hemos establecido dos momentos diferentes en la reflexi\u00f3n del profesor: durante la clase (reflexi\u00f3n en la acci\u00f3n), y despu\u00e9s de ella (reflexi\u00f3n sobre la acci\u00f3n), intentando contrastar las posibles diferencias en cuanto a la tem\u00e1tica, tipolog\u00eda y niveles reflexivos de ambos momentos, utilizando para ello un programa inform\u00e1tico de an\u00e1lisis de contenido(analysis qualitative data for windows)  entre las principales conclusiones que aportamos a la comunidad cient\u00edfica, destacamos las siguientes: a) el profesor utiliza la reflexi\u00f3n sobre la acci\u00f3n para reconstruirse a s\u00ed mismo como profesor y como persona, mientras que la reflexi\u00f3n en la acci\u00f3n se centra en la resoluci\u00f3n de problemas t\u00e9cnicos relacionados con su intervenci\u00f3n en el aula; b) una vez que los profesores novatos han superado la conocida \u00abcurva del desencanto\u00bb o \u00abfase de choque con la realidad\u00bb establecida por diversos investigadores, ser\u00eda aconsejable dificultar el contexto de ense\u00f1anza, ya que nuestra investigaci\u00f3n demuestra que cuando los profesores se enfrentan a situaciones de ense\u00f1anza complicadas, mejoran su capacidad y profundidad reflexiva.  a ra\u00edz de los resultados y conclusiones extra\u00eddos de nuestra experiencia,<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>\u00abla evoluci\u00f3n del pensamiento docente de los profesores de educaci\u00f3n f\u00edsica a trav\u00e9s de un programa de supervisi\u00f3n orientado a la reflexi\u00f3n en la acci\u00f3n y sobre la acci\u00f3n.\u00bb<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 \u00abla evoluci\u00f3n del pensamiento docente de los profesores de educaci\u00f3n f\u00edsica a trav\u00e9s de un programa de supervisi\u00f3n orientado a la reflexi\u00f3n en la acci\u00f3n y sobre la acci\u00f3n.\u00bb <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Luis Antonio Ramos Mondejar <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Extremadura<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 06\/10\/1999<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Fernando Del Villar Alvarez<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: florentino Bl\u00e1zquez entonado <\/li>\n<li>Fernando S\u00e1nchez ba\u00f1uelos (vocal)<\/li>\n<li> Gonzalez baleiro d miquel angel (vocal)<\/li>\n<li> Delgado nogueza d Miguel angel (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Luis Antonio Ramos Mondejar Con nuestra tesis doctoral hemos pretendido profundizar en el estudio de los procesos 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