{"id":82551,"date":"2000-01-01T00:00:00","date_gmt":"2000-01-01T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/conocimiento-previo-esquemas-de-genero-y-comprension-lectora-en-ingles-como-l2\/"},"modified":"2000-01-01T00:00:00","modified_gmt":"2000-01-01T00:00:00","slug":"conocimiento-previo-esquemas-de-genero-y-comprension-lectora-en-ingles-como-l2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/linguistica\/conocimiento-previo-esquemas-de-genero-y-comprension-lectora-en-ingles-como-l2\/","title":{"rendered":"Conocimiento previo, esquemas de genero y comprension lectora en ingles como l2."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Piedad Fernandez Toledo <\/strong><\/h2>\n<p>El objetivo de esta tesis es indagar sobre el papel que juegan ciertos componentes del conocimiento previo en la comprensi\u00f3n lectora de ingl\u00e9s como lengua extranjera en el \u00e1rea de biblioteconom\u00eda y documentaci\u00f3n. Estos componentes son el conocimiento de la lengua materna, el conocimiento del c\u00f3digo de la lengua meta, al conocimiento tem\u00e1tico o conceptual y el conocimiento estrat\u00e9gico. Se defiende la existencia de unos esquemas de g\u00e9nero que contribuyan a comprender el texto en su sentido m\u00e1s amplio: como discurso dentro de un contexto sociocultural. a los sujetos, alumnos de tercer curso de b y d, se les realizaron pruebas de comprensi\u00f3n lectora, tipo test de opci\u00f3n m\u00faltiple y de resumen, y se les administraron cuestionarios relativos al uso de pistas textuales durante la lectura, al marco internacional de cada g\u00e9nero -incluyendo su identificaci\u00f3n-, y al uso de estrategias de lectura. Los resultados respaldan la teor\u00eda de un nivel umbral lingu\u00edstico m\u00ednimo en la l2 a partir del cual el conocimiento tem\u00e1tico incide en la comprensi\u00f3n de textos; se demuestra tambi\u00e9n la preferencia entre estos sujetos por el uso de pistas l\u00e9xicas para la comprensi\u00f3n, ligadas al componente tem\u00e1tico. la posesi\u00f3n y el uso de esquemas de g\u00e9nero mediante la identificaci\u00f3n de sus par\u00e1metros parece traducirse en una mejor comprensi\u00f3n del marco interaccional de un texto, y se demuestra tambi\u00e9n que esto influye en la captaci\u00f3n de la macroestructura textual. Tambi\u00e9n se constata que la identificaci\u00f3n de un g\u00e9nero como tal aparece directamente relacionada con la comprensi\u00f3n de su contenido; otro dato que se extrae es que la informaci\u00f3n que los sujetos poseen sobre los g\u00e9neros var\u00eda cuantitativamente y cualitativamente de un g\u00e9nero a otro, y el factor familiaridad parece tener que ver con esta variabilidad. Los resultados tambi\u00e9n reflejan un uso similar de estrategias de lectura en la l1 y en la l2; solamente una estrategia<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Conocimiento previo, esquemas de genero y comprension lectora en ingles como l2.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Conocimiento previo, esquemas de genero y comprension lectora en ingles como l2. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Piedad Fernandez Toledo <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Murcia<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 01\/01\/2000<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Rafael Monroy Casas<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Jos\u00e9 Antonio Moreiro gonzalez <\/li>\n<li>Jos\u00e9 Luis Otal campo (vocal)<\/li>\n<li>Carlos Inchaurralde besga (vocal)<\/li>\n<li>Mar\u00eda Pinto molina (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Piedad Fernandez Toledo El objetivo de esta tesis es indagar sobre el papel que juegan ciertos componentes 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