{"id":83053,"date":"2018-03-10T00:07:07","date_gmt":"2018-03-10T00:07:07","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/analisis-cra%c2%adtico-de-la-ensenanza-aprendizaje-de-las-reacciones-acido-base-en-el-bachillerato-una-propuesta-alternativa-basada-en-el-aprendizaje-por-investigacion-dirigida\/"},"modified":"2018-03-10T00:07:07","modified_gmt":"2018-03-10T00:07:07","slug":"analisis-cra%c2%adtico-de-la-ensenanza-aprendizaje-de-las-reacciones-acido-base-en-el-bachillerato-una-propuesta-alternativa-basada-en-el-aprendizaje-por-investigacion-dirigida","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/pedagogia\/analisis-cra%c2%adtico-de-la-ensenanza-aprendizaje-de-las-reacciones-acido-base-en-el-bachillerato-una-propuesta-alternativa-basada-en-el-aprendizaje-por-investigacion-dirigida\/","title":{"rendered":"An\u00e1lisis cr\u00edtico de la ense\u00f1anza-aprendizaje de las reacciones \u00e1cido-base en el bachillerato. una propuesta alternativa basada en el aprendizaje por investigaci\u00f3n dirigida."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Sergio Luis Barcena Rios <\/strong><\/h2>\n<p>Este trabajo aborda el problema de cu\u00e1les son las principales dificultades de aprendizaje que tienen los estudiantes de bachillerato (cou) enlas reacciones \u00e1cido-base y en qu\u00e9 medida esas dificultades son consecuencia, entre otras razones, de la forma de ense\u00f1ar. Para dar respuesta a estas preguntas hemos propuesto dos hip\u00f3tesis principales. Ambas tienen su fundamentaci\u00f3n te\u00f3rica basada en aspectos hist\u00f3rico-epistemol\u00f3gicos, en las contribuciones de la did\u00e1ctica de las ciencias y en un an\u00e1lisis de las dficiencias espistemol\u00f3gicas y did\u00e1cticas de la ense\u00f1anza convencional del tema \u00e1cido-base. Los resultados obtenidos en la pimera hip\u00f3tesis al aplicar el dise\u00f1o experimental a grupos de estudiantes, muestras deficiencias de aprendizaje significativo en los conceptos centrales del tema como son los de neutralizaci\u00f3n e hidr\u00f3lisis. ello es atribuido, a la utilziaci\u00f3n, por parte del profesorado, de visiones distorsionadas de la ciencia y a su desconocimiento de las orientaciones constructivistas del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje de las ciencias. la propuesta innovadora titulada \u00abaprendizaje por investigaci\u00f3n dirigida\u00bb puesta a prueba mediante aplicaci\u00f3n de un programa de actividades con grupos experimentales de estudiantes de bachillerato, ha permitido mostrar que es posible superar las insuficiencias did\u00e1cticas y los principales obt\u00e1culos en el aprendizaje de las reacciones \u00e1cido-base.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>An\u00e1lisis cr\u00edtico de la ense\u00f1anza-aprendizaje de las reacciones \u00e1cido-base en el bachillerato. una propuesta alternativa basada en el aprendizaje por investigaci\u00f3n dirigida.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 An\u00e1lisis cr\u00edtico de la ense\u00f1anza-aprendizaje de las reacciones \u00e1cido-base en el bachillerato. una propuesta alternativa basada en el aprendizaje por investigaci\u00f3n dirigida. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Sergio Luis Barcena Rios <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Universitat de val\u00e9ncia (estudi general)<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 21\/01\/2000<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Carles Furi\u00f3 Mas<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: daniel Gil p\u00e9rez <\/li>\n<li> De Manuel torres esteban (vocal)<\/li>\n<li>jenaro Guisasola aranzabal (vocal)<\/li>\n<li>emili Escriva monto (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Sergio Luis Barcena Rios Este trabajo aborda el problema de cu\u00e1les son las principales dificultades de aprendizaje 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