{"id":84180,"date":"2000-10-04T00:00:00","date_gmt":"2000-10-04T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/autorregulacion-motivacional-del-aprendizaje-caracteristicas-diferenciales-e-implicaciones-cognitivo-motivacionales\/"},"modified":"2000-10-04T00:00:00","modified_gmt":"2000-10-04T00:00:00","slug":"autorregulacion-motivacional-del-aprendizaje-caracteristicas-diferenciales-e-implicaciones-cognitivo-motivacionales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/psicologia\/autorregulacion-motivacional-del-aprendizaje-caracteristicas-diferenciales-e-implicaciones-cognitivo-motivacionales\/","title":{"rendered":"\u00abautorregulacion motivacional del aprendizaje. caracteristicas diferenciales e implicaciones cognitivo-motivacionales\u00bb"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Susana Rodriguez Martinez <\/strong><\/h2>\n<p>La tesis doctoral intenta una aproximaci\u00f3n al estudio del aprendizaje en el contexto universitario, intentado seguir las propuestas integradoras de mckeachie(1990), mckeachie, pintrich y lin (1985), pintrich y garcia (1991) y pintrich y schrauben(1992). La parte teorica del trabajo se ha operativizado reestructurado los planteamientos considerados por garcia y pintrich(1994) y boekaerts(1996,1997) diferenciando entre los dominios motivacional y cognitivo organizados en funci\u00f3n de conocimientos\/creencias y estrategias.  la investigaci\u00f3n surge del inter\u00e9s por estudiar las diferencias en la gesti\u00f3n motivacional entre estudiantes universitarios. Concretamente, se intentaba,(a) explicar que lleva a los estudiantes universitarios a emplear las estrategias de autoproteccion o defensivas de pesimismo defensivo, self-handicapping y autoafirmacion y cual es su impacto en la calidad del aprendizajes; y (b) diferenciar a los estudiantes en funci\u00f3n de sus orientaciones a metas y caracterizarlos en funci\u00f3n de su funcionamiento y sus creencias.  se opt\u00f3 por un dise\u00f1o no experimental de car\u00e1cter transversal con recogida de informacion mediante encuesta por cuestionario, y se recurri\u00f3, por una parte, (a) al an\u00e1lisis de ecuaciones estructurales, y por otra, (b) al cluster analysis.  en una muestra de 632 estudiantes de las siete titulaciones que integran la facultad de ciencias de la educacion de la udc se comprob\u00f3, por una parte, que las estrategias defensivas o de autoprotecci\u00f3n de la imagen pueden estar asociadas, en distintas medidas, a la preferencia por un patr\u00f3n atribuciones desadaptativo ante el fracaso. Concretamente, el empleo del pesimismo defensivo y de la autoafirmacion se pueden vincular a una tendencia a atribuir los malos resultados a la falta de capacidad y a una orientaci\u00f3n preferente al rendimiento. Mientras que las estrategias de self-handicapping requieren espec\u00edficamente de una baja adopci\u00f3n de metas de dominio o a<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>\u00abautorregulacion motivacional del aprendizaje. caracteristicas diferenciales e implicaciones cognitivo-motivacionales\u00bb<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 \u00abautorregulacion motivacional del aprendizaje. caracteristicas diferenciales e implicaciones cognitivo-motivacionales\u00bb <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Susana Rodriguez Martinez <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 A coru\u00f1a<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 10\/04\/2000<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Ram\u00f3n Gonz\u00e1lez Cabanach<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Jes\u00fas Belgran llera <\/li>\n<li>Mar\u00eda carmen Gonz\u00e1lez torres (vocal)<\/li>\n<li>julio Antonio Gonzalez garcia (vocal)<\/li>\n<li>pilar Vieiro iglesias (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Susana Rodriguez Martinez La tesis doctoral intenta una aproximaci\u00f3n al estudio del aprendizaje en el contexto universitario, [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center 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