{"id":84281,"date":"2018-03-10T00:08:34","date_gmt":"2018-03-10T00:08:34","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/la-ensenanza-de-actitudes-en-el-aula-la-actitud-positiva-hacia-el-estudio\/"},"modified":"2018-03-10T00:08:34","modified_gmt":"2018-03-10T00:08:34","slug":"la-ensenanza-de-actitudes-en-el-aula-la-actitud-positiva-hacia-el-estudio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/psicologia\/la-ensenanza-de-actitudes-en-el-aula-la-actitud-positiva-hacia-el-estudio\/","title":{"rendered":"La ense\u00f1anza de actitudes en el aula: la actitud positiva hacia el estudio."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong>  Barrios Roda Jos\u00e9 Lu\u00eds <\/strong><\/h2>\n<p>Dentro del marco de valores m\u00ednimos, hoy tenemos socialmente muy asumido educar en el valor libertad. No tenemos socialmente tan claroc omo educar en libertad, ni tampoco como educar en actitudes que vayan definiendo y delimitando el valor libertad individual.  en el trabajo que se presenta hemos elegido dentro de las m\u00faltiples actitudes que componen el valor libertad, la responsabilidad, como la actitud que lo delimita y lo somete al servicio de la persona. M\u00e1s concretamente, hemos elegido la responsabilidad en el trabajo, entendida como la acitud a partir de la cual cada persona asume su esfera de trabajo. En el \u00e1mbito escolar, con el alumnado, la actitud responsabilidad en el trabajo, la entendemos como responsabilidad hacia el aprendizaje y\/o estudio, entendida como la interiorizaci\u00f3n por parte del alumnado de una tendencia positiva a enfrentarse con el esfuerzo para realizar adecuadamente su estudio, de una forma responsable, dentro de un amibiente democr\u00e1tico y libre.  pensamos que esta investigaci\u00f3n aporta a la comunidad escolar varios puntos interesante para la reflexi\u00f3n y el trabajo cotidiano en el entorno del centro y del aula. Entre ellos destacamos:  1,- un marco te\u00f3rico que nos da indicadores suficientes para analizar los componentes personales y\/o contextuales de la motivaci\u00f3n en una situaci\u00f3n educativa, para en funci\u00f3n de este conocimiento poder tomar decisiones sobre la pr\u00e1ctica docente y el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje.  2,- un instrumento de evaluaci\u00f3n que nos permite recabar informaci\u00f3n estructurada en funci\u00f3n del marco te\u00f3rico y del programa de intervenci\u00f3n desarrollado.  3,- un programa de intevenci\u00f3n:  a,- integrado en el curr\u00edculum ordinario puede aplicarse directamente en las aulas y\/o extraer m\u00faltiples ideas para la elaboraci\u00f3n de programas y aplicaci\u00f3n de t\u00e9cnicas que inciden directamente en las propiedades de los contenidos actitudinales.  b,- inmerso en la comunidad escolar<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>La ense\u00f1anza de actitudes en el aula: la actitud positiva hacia el estudio.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 La ense\u00f1anza de actitudes en el aula: la actitud positiva hacia el estudio. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0  Barrios Roda Jos\u00e9 Lu\u00eds <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Jaume i de castell\u00f3n<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 17\/04\/2000<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Jos\u00e9 Manuel Gil Beltran<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Francisco Rivas mart\u00ednez <\/li>\n<li>Ana Miranda casas (vocal)<\/li>\n<li>agust\u00edn Dosil maceira (vocal)<\/li>\n<li> Mart\u00edn del buey Francisco (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Barrios Roda Jos\u00e9 Lu\u00eds Dentro del 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