{"id":84866,"date":"2000-06-06T00:00:00","date_gmt":"2000-06-06T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/el-desarrollo-sociomoral-en-edades-tempranas-una-intervencion-en-la-familia-y-en-el-aula\/"},"modified":"2000-06-06T00:00:00","modified_gmt":"2000-06-06T00:00:00","slug":"el-desarrollo-sociomoral-en-edades-tempranas-una-intervencion-en-la-familia-y-en-el-aula","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/psicologia\/el-desarrollo-sociomoral-en-edades-tempranas-una-intervencion-en-la-familia-y-en-el-aula\/","title":{"rendered":"El desarrollo sociomoral en edades tempranas. una intervencion en la familia y en el aula."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Javier Perez Saenz <\/strong><\/h2>\n<p>Se ha tratado de profundizar en el estudio de los estudios educativos familiares como variable relevante en la formaci\u00f3n y desarrollo de la capacidad de razonamiento sociomoral en edades tempranas (4-5 a\u00f1os).  la investigaci\u00f3n se ha desarrollado en tres fases. Primera, previa, en la que con el fin de ajustar los grupos (control: sin intervenci\u00f3n; experimental 2: con intervenci\u00f3n con ni\u00f1os; experimetnal 1: con intervenci\u00f3n con ni\u00f1os y con sus padres) se realiz\u00f3 un estudio de los estilos educativos familiares a trav\u00e9s de un cuestionario situacional creado al efecto. Los resultados fueron francamente interesantes evidenciando la utilidad del instrumento creado. Los grupos fueron equiparados tanto en estilos educativos familiares como en capacidad de razonamiento l\u00f3gico (para esto \u00faltimo se pas\u00f3 una prueba colectiva a todos los grupos).  fase segunda, de intervenci\u00f3n. Se trabaj\u00f3 conlos ni\u00f1os a lo largo de un curso escolar en las aulas con el programa educativo de desarrollo de la capacidad de razonamiento moral creado por el dr. Escorza, y con los padres de algunos de ellos, a trav\u00e9s de un programa creado en esta investigaci\u00f3n, durante el mismo curso, en siete sesiones (m\u00e1s una de presentaci\u00f3n). Se pasaron cuestionarios a los padres asistentes tanto sobre el propio programa y su desarrollo como sobre el cambio percibido en sus hijos e e hijas, las concluiones fueron relevantes en apoyo de la intervenci\u00f3n y en percepci\u00f3n de cambios en razonamientos y conductas sociomorales en sus peque\u00f1os.  fase tercera, de evaluaci\u00f3n. Se hipotetizaron tres niveles de desarrollo del razonamiento sociomoral: menor para el grupo control, intermedio para el experimental 2 y superior para el experimental 1, tanto para los ni\u00f1os de cuatro a\u00f1os como para los de cinco. El instruemnto de evaluaci\u00f3n fue una modificaci\u00f3n y adaptaci\u00f3n del usado por el dr. Escorza en su investigaci\u00f3n. los resultados de esta tercera fase cerraron la investiga<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>El desarrollo sociomoral en edades tempranas. una intervencion en la familia y en el aula.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 El desarrollo sociomoral en edades tempranas. una intervencion en la familia y en el aula. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Javier Perez Saenz <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Pa\u00eds vasco\/euskal herriko unibertsitatea<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 06\/06\/2000<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li> Escorza Subero Francisco Javier<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: ferran Casas aznar <\/li>\n<li>alfredo Go\u00f1i grandmontagne (vocal)<\/li>\n<li>sylvia Sastre i riba (vocal)<\/li>\n<li>benjamin Zufiaurre goikoetxea (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Javier Perez Saenz Se ha tratado de profundizar en el estudio de los estudios educativos familiares como 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