{"id":85009,"date":"2018-03-10T00:09:25","date_gmt":"2018-03-10T00:09:25","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/la-gestion-escolar-como-curriculum-el-estilo-de-la-gestion-y-la-responsabilidad-ciudadana-un-estudio-de-casos\/"},"modified":"2018-03-10T00:09:25","modified_gmt":"2018-03-10T00:09:25","slug":"la-gestion-escolar-como-curriculum-el-estilo-de-la-gestion-y-la-responsabilidad-ciudadana-un-estudio-de-casos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/ciencias-juridicas-y-derecho\/la-gestion-escolar-como-curriculum-el-estilo-de-la-gestion-y-la-responsabilidad-ciudadana-un-estudio-de-casos\/","title":{"rendered":"La gestion escolar como curriculum. el estilo de la gestion y la responsabilidad ciudadana. un estudio de casos."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Ingrid Sverdlick Adler <\/strong><\/h2>\n<p>Se parte de la consideraci\u00f3n de la escuela como una organizaci\u00f3n que constituye el primer espacio p\u00fablico insitucional por el que los ni\u00f1os transitan, y en el cual tienen lugar las primeras experiencias relativas a un sistema de convivencia con otros individuos distintos a sus lazos consangu\u00edneos, donde comienzan a construir su noci\u00f3n de gobierno, de participaci\u00f3n, de vida p\u00fablica. Desde esta perspectiva se entiende la gesti\u00f3n escolar como un proceso de construcci\u00f3n de voluntades colectivas dirigido al gobierno de la instituci\u00f3n. Lo cual significa que es a trav\u00e9s de los v\u00ednculos interpersonales y de las pr\u00e1cticas como se aprenden las relgas de particular, opinar, de la disciplina, de la autoridad, de las jerarqu\u00edas, etc. Esto se analiza en un estudio de casos en una escuela del distrito de buenas aires(argentina) llevado a cabo durante un curso acad\u00e9mico. Esta representa una reflexi\u00f3n sobre la convergencia de diversas l\u00f3gicas enla instituci\u00f3n escolar a partir de entender que en la experiencia humana las formas \u00abpuras\u00bb de racionalidad se encuentran interpenetradas por otras; la racionalidad instrumental,paradigma de la escula universalista, se ve interpretada por la racionalidad convencional. en este escenario de l\u00f3gicas institucionales convergentes, en donde a su vez se articulan las biograf\u00edas personales de los actores, las tensiones se manifiestan en todos los \u00e1mbitos de la instituci\u00f3n, protagonizadas por diversas formas de relaciones interpersonales. Es en base de dichas relaciones que se va constuyendo la identidad de los sujetos, a trav\u00e9s de los procesos de diferenciaci\u00f3n y pertencia. El modelo que se va introduciendo, al equiparar la esfera p\u00fablica al mercado, es el de un ciudadano consumidor de servicios, participante formal de la democracia como estilo de vida, \u00abciudadano de baja intensidad\u00bb, con menores aspiraciones en el ejercicio de sus derechos, en parte por el desconocimiento y en parte por el aprendiza<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>La gestion escolar como curriculum. el estilo de la gestion y la responsabilidad ciudadana. un estudio de casos.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 La gestion escolar como curriculum. el estilo de la gestion y la responsabilidad ciudadana. un estudio de casos. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Ingrid Sverdlick Adler <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 M\u00e1laga<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 14\/06\/2000<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Angel P\u00e9rez G\u00f3mez<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: jose Gimeno sacristan <\/li>\n<li>Juan Fernandez sierra (vocal)<\/li>\n<li>Miguel L\u00f3pez melero (vocal)<\/li>\n<li>Jos\u00e9 Sanz gimenez (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Ingrid Sverdlick Adler Se parte de la consideraci\u00f3n de la escuela como una organizaci\u00f3n que constituye el 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