{"id":85071,"date":"2018-03-10T00:09:29","date_gmt":"2018-03-10T00:09:29","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/ensenanza-y-aprendizaje-inicial-de-la-lectura-elementos-para-el-analisis\/"},"modified":"2018-03-10T00:09:29","modified_gmt":"2018-03-10T00:09:29","slug":"ensenanza-y-aprendizaje-inicial-de-la-lectura-elementos-para-el-analisis","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/psicologia\/ensenanza-y-aprendizaje-inicial-de-la-lectura-elementos-para-el-analisis\/","title":{"rendered":"Ense\u00f1anza y aprendizaje inicial de la lectura elementos para el an\u00e1lisis."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Isabel Garc\u00eda G\u00f3mez <\/strong><\/h2>\n<p>Tras revisar las principales aportaciones de la literatura especializada en el aprendizaje y la ense\u00f1anza de la lectura, se observa que una perspectiva integradora-equilibrada peude contribuir al esclarecimiento de algunas cuestiones que a\u00fan no se ha resuelto. La m\u00e1s importante de estas interrogantes es de tipo aplicado, por cuanto todav\u00eda hoy se peuden encontrar posiciones encontradas en torno a la forma de ense\u00f1ar a leer. Desde esta perpectiva integradora se puede avanzar que las f\u00f3rmulas de la ense\u00f1anza de la lectura inicial deben incluir muchos de los aspectos que anteriormente se han considerado contrapuestos. Y se puede entender tambi\u00e9n que leer no es s\u00f3lo un dominio t\u00e9cnico de la decodificaci\u00f3n o la comprensi\u00f3n: es tambi\u00e9n conocer los usos posibles de la lectura, sus caracter\u00edsitcas propias a nivel funcional y epist\u00e9mico. Por ello se podr\u00eda esperar que una ense\u00f1anza de la elctura influyera tambi\u00e9n en este otro tipo de logros que van m\u00e1s all\u00e1 del tradicional \u00abnivel lector\u00bb hacia una alfabetizaci\u00f3n funcional. Pero \u00e1un no se disponen de estudios exhaustivos y amplios sobre las pautas docentes en la lectura inicial, ni tampoco se han constrastado sus relaciones con estos otros conocimientos sobre la lectura.  por ello, esta investigaci\u00f3n se marc\u00f3 los siguientes objetivos:  1- describir la ense\u00f1anza de la lectura inicial, de fomra comprensiva y a la vez promenorizada.  2- contrastar los logros de los estudiantes en fucni\u00f3n de la ense\u00f1anza recibida y establecer l\u00edneas de actuaci\u00f3n recomendables.  3- ampliando lo anterior, prestar tambi\u00e9n atenci\u00f3n a los conocimientos sobre la lectura de los alumnos y ver si est\u00e1n relacionados con la docencia.  para esto se cont\u00f3 con la colaboraci\u00f3n de seis aulas de primero de primaria que fueron grabadas en v\u00eddeo rante un curso acad\u00e9mico cada 15 d\u00edas, en sesiones de ense\u00f1anza de la lectura. Estas grabaciones fueron codificadas posteriomente con un sistema de categ<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Ense\u00f1anza y aprendizaje inicial de la lectura elementos para el an\u00e1lisis.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Ense\u00f1anza y aprendizaje inicial de la lectura elementos para el an\u00e1lisis. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Isabel Garc\u00eda G\u00f3mez <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Sevilla<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 16\/06\/2000<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Joaquin Mora Roche<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Jes\u00fas Palacios gonz\u00e1lez <\/li>\n<li>Juan  Francisco Romero perez (vocal)<\/li>\n<li>Andr\u00e9s Esteban arbu\u00e9s (vocal)<\/li>\n<li>rosa Mar\u00eda Rivas torres (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Isabel Garc\u00eda G\u00f3mez Tras revisar las principales aportaciones de la literatura especializada en el aprendizaje y la 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