{"id":85122,"date":"2018-03-10T00:09:33","date_gmt":"2018-03-10T00:09:33","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/evaluacion-de-alumnos-con-el-contexto-del-desarrollo-de-la-eso-un-estudio-etnografico\/"},"modified":"2018-03-10T00:09:33","modified_gmt":"2018-03-10T00:09:33","slug":"evaluacion-de-alumnos-con-el-contexto-del-desarrollo-de-la-eso-un-estudio-etnografico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/pedagogia\/evaluacion-de-alumnos-con-el-contexto-del-desarrollo-de-la-eso-un-estudio-etnografico\/","title":{"rendered":"Evaluacion de alumnos con el contexto del desarrollo de la eso. un estudio etnografico"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Tiburcio Moreno Olivos <\/strong><\/h2>\n<p>Esta tesis versa sobre como se construye el modelo evaluativo que sirve como base para la valoracion de alumnos en secundaria. Se analizan las practicas de evaluacion del alumnado por parte del profesorado, partiendo de una concepcion de la misma en sentido laxo, es decir, que comprende tanto la evaluacion formal como la informal (juicios y valoraciones que los profesores formulan acerca de la actuacion de los alumnos, apreciaciones que trasciende el ambito estrictamente escolar y abarcan la dimension personal-social del individuo). Se analiza el modelo de evaluaci\u00f3n real con el que opera el profesorado de secundaria y se contrasta con la propuesta evaluadora de la reforma para la ense\u00f1anza secundaria obligatoria. Se desarrolla cada una de las dimensiones evaluadoras del modelo, a saber; quien evalua, que se evalua, para que se evalua, como se evalua y que se hace con los resultados.  considerando que un modelo evaluativo no existe si no es a traves de c\u00f3mo los profesoras piensan y hacen la evaluacion, y los docentes piensan y hacen la evalucion seg\u00fan la cultura de pertenencia (en nuestro caso, ya sea de primaria o de secundaria), en la evaluacion se trataba de centrar la atencion en el profesorado, pero no en el profesorado en general, en sentido abstracto, sino considerando las especificidades y atendiendo las peculiaridades de cada caso. El enfoque de las culturas o subculturas profesionales ocupa un lugar central en esta investigacion.  para este estudio se empleo un dise\u00f1o metodologico fundamentado en el analisis etnografico y en el enfoque de estudio de casos. Los casos estuvieron representados por tres centros educativos (dos de educacion infantil y primaria que ofrecen el primer ciclo y un ies que ofrece el segundo ciclo de la eso) de murcia. los dispositivos empleados para la recogida de los datos fueron: la observacion participante, la entrevista semiestructurada y el analisis de documentos.  como conclusion general de est<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Evaluacion de alumnos con el contexto del desarrollo de la eso. un estudio etnografico<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Evaluacion de alumnos con el contexto del desarrollo de la eso. un estudio etnografico <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Tiburcio Moreno Olivos <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Murcia<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 19\/06\/2000<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Juan  Manuel Escudero Mu\u00f1oz<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal:   <\/li>\n<li>  (vocal)<\/li>\n<li>  (vocal)<\/li>\n<li>  (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Tiburcio Moreno Olivos Esta tesis versa sobre como se construye el modelo evaluativo que sirve como base 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