{"id":85795,"date":"2000-10-07T00:00:00","date_gmt":"2000-10-07T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/aprendizaje-del-cardinal-numericoconflicto-cognitivo-y-cambio-conceptual-microgenetico\/"},"modified":"2000-10-07T00:00:00","modified_gmt":"2000-10-07T00:00:00","slug":"aprendizaje-del-cardinal-numericoconflicto-cognitivo-y-cambio-conceptual-microgenetico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/psicologia\/aprendizaje-del-cardinal-numericoconflicto-cognitivo-y-cambio-conceptual-microgenetico\/","title":{"rendered":"Aprendizaje del cardinal numerico:conflicto cognitivo y cambio conceptual microgen\u00e9tico"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong>  Morales Martinez M. Soledad <\/strong><\/h2>\n<p>La tesis se divide en tres partes principales: en la primera, se desarrolla el marco te\u00f3rico; en la segunda, la metodolog\u00eda experimental utilizada, y, en la tercera, se ha realizado el an\u00e1lisis y la discusi\u00f3n de los resultados. por \u00faltimo, se desarollan las conclusiones, la bibliograf\u00eda y los anexos.  en esta tesis se presenta un dise\u00f1o de aprendizaje que parte de los trabajos de bermejo y lago(1994) y bermajo(1996) sobre la adquisici\u00f3n del cardinal num\u00e9rico. Estos autores han determinado emp\u00edricamente la existencia de seis niveles de comprensi\u00f3n en la adquisici\u00f3n de la respuesta de cardinal num\u00e9rico. Utilizando esta concepci\u00f3n por niveles, el objetivo principal de esta tesis ha sido facilitar por medio de un proceso de aprendizaje, el paso en los ni\u00f1os del nivel cuarto(aplicaci\u00f3n mec\u00e1nica dela regla del \u00faltimo numeral) al nivel seis(donde se da una aut\u00e9ntica respuesta de cardinal num\u00e9rico). Es decir, se pretend\u00eda producir un cambio conceptual microgen\u00e9tico desde una perspectiva constructivista. Para ello, se seleccion\u00f3 una muestra de 48 participantes que part\u00edan del nivel cuarto, se pas\u00f3 un pretest, y se asignaron al azar en dos grupos, un grupo experimental y otro grupo control, ambos formados por 24 sujetos(12 ni\u00f1os y 12 ni\u00f1as respectivamente). a cada ni\u00f1o\/a del grupo experimental se le present\u00f3 a lo larto de cuatro sesiones de aprendizaje, cuatro pruebas que para resolverlas correctamente se deb\u00eda dar una respuesta aut\u00e9ntica de cardinal num\u00f1erico. El procedimiento consist\u00eda en enfrentar al ni\u00f1o-a a situaciones que le provocaran un conflicto cognitivo al tener que aplicar distintas secuencias de numerales sobre el mismo conjunto de objetos. El instructor interaccionaba con el ni\u00f1o o ni\u00f1a hasta que \u00e9ste\/a resolv\u00eda el conflicto. Por \u00faltimo, se pasaron dos postest con un mes de diferencia, a ambos grupos, para determinar si se hab\u00eda producido o no ese cambio conceptual. Los resultados obtenidos permit<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Aprendizaje del cardinal numerico:conflicto cognitivo y cambio conceptual microgen\u00e9tico<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Aprendizaje del cardinal numerico:conflicto cognitivo y cambio conceptual microgen\u00e9tico <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0  Morales Martinez M. Soledad <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Complutense de Madrid<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 10\/07\/2000<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Vicente Bermejo Fernandez<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: alvaro Marchesi ullastres <\/li>\n<li> Sastre i riva silvia (vocal)<\/li>\n<li>encarnaci\u00f3n Castro mart\u00ednez (vocal)<\/li>\n<li>Jos\u00e9 Manuel Serrano gonzalez-tejero (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Morales Martinez M. 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