{"id":86016,"date":"2018-03-10T00:10:33","date_gmt":"2018-03-10T00:10:33","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/democracia-y-curriculum-la-participacion-del-alumnado-en-el-aula-de-musica\/"},"modified":"2018-03-10T00:10:33","modified_gmt":"2018-03-10T00:10:33","slug":"democracia-y-curriculum-la-participacion-del-alumnado-en-el-aula-de-musica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/pedagogia\/democracia-y-curriculum-la-participacion-del-alumnado-en-el-aula-de-musica\/","title":{"rendered":"Democracia y curriculum: la participacion del alumnado en el aula de musica."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Jos\u00e9 Luis Arostegui Plaza <\/strong><\/h2>\n<p>La tesis democracia y curriculum: la participaci\u00f3nd el alumnado en el aula de m\u00fasica trata sobre la necesidad de indagar en las caracter\u00edsticas y formas de proceder de los sectores implicados en las intervenciones escolares, de anlaizar los significados atribuidos al concepto de pariticipaci\u00f3n estudiantil durante el periodo de escolarizaci\u00f3n obligatoria, orientada a las posibilidades de mejora de la cultura democr\u00e1tica enlas realciones e intervenciones curriculares, todo ello estudiado desde el campo de la educaci\u00f3n musical.  el trabajo est\u00e1 estructurado en tres partes: en la primera, el estado de la cuesti\u00f3n, se hace una revisi\u00f3n del conocimiento pedag\u00f3gico, pol\u00edtico y musical que sirve para contextualizarlo. En la segunda, la investigaci\u00f3n, se expone el trabajo de campo propiamente dicho, consitente enuna metodolog\u00eda mixta: la pasaci\u00f3n de unos cuestionarios a alumnado y profesorado de los dos niveles educativos estudiados tomando como poblaci\u00f3n la red de centrso andaluces y la realizaci\u00f3n de dos estudios de casos, uno en primaria, y otro en secundaria. El an\u00e1lisis estad\u00edstico e interpretaci\u00f3n de los datos recogidos en los cuestionariso, as\u00ed como los respectivos informes confeccionados en cada caso, constituyen el corpus principal de este bloque. En la tercera se elevan las conclusiones a las que cabe llegar en funci\u00f3n de oto lo anteiormente expuesto.  los principales resultados recogidos se resumen en la percepci\u00f3n de una participaci\u00f3n limitada en los dos \u00e1mbitos, as\u00ed como un trabajo docente basado en el enfoque motivador, en donde se percibe una doble faceta de ense\u00f1anza y control. El alumnado de primaria, por su lado, percibe la m\u00fasica de un modo muy diferenciado comparado al resto de las materias, mientras que en secundaria no sucede as\u00ed, sin duda debido a qu lo que para los m\u00e1s peque\u00f1os es una ecepci\u00f3n, para los mayores es la norma general. En cuanto al an\u00e1lisis inferencial, el factor clave result<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Democracia y curriculum: la participacion del alumnado en el aula de musica.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Democracia y curriculum: la participacion del alumnado en el aula de musica. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Jos\u00e9 Luis Arostegui Plaza <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Granada<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 17\/07\/2000<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Juan  Bautista Mart\u00ednez Rodr\u00edguez<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: manuel Lorenzo delgado <\/li>\n<li>ian Kushner saville (vocal)<\/li>\n<li>ramon Flecha garcia (vocal)<\/li>\n<li>chistiane Heine (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Jos\u00e9 Luis Arostegui Plaza La tesis democracia y curriculum: la participaci\u00f3nd el alumnado en el aula de 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