{"id":87525,"date":"2018-03-10T00:12:21","date_gmt":"2018-03-10T00:12:21","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/caracteristicas-diferenciales-y-predictivas-del-aprendizaje-autorregulado-en-estudiantes-universitarios\/"},"modified":"2018-03-10T00:12:21","modified_gmt":"2018-03-10T00:12:21","slug":"caracteristicas-diferenciales-y-predictivas-del-aprendizaje-autorregulado-en-estudiantes-universitarios","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/psicologia\/caracteristicas-diferenciales-y-predictivas-del-aprendizaje-autorregulado-en-estudiantes-universitarios\/","title":{"rendered":"Caracteristicas diferenciales y predictivas del aprendizaje autorregulado en estudiantes universitarios"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Jos\u00e9 Manuel Suarez Riveiro <\/strong><\/h2>\n<p>En estos \u00faltimos a\u00f1os ha surgido dentro de la psicolog\u00eda de la educaci\u00f3n una linea de investigaci\u00f3n en torno al concepto de aprendizaje autorregulado (aar). Este concepto pone de relieve las estrechas relaciones existentes entre los componentes cognitivo y efectivo-motivacional del aprendizaje. los objetivos de este trabajo han sido, en primer lugar, comprobar la existencia de grupos de estudiantes con distintos niveles de autorregulaci\u00f3n y si estos grupos se diferencian en relaci\u00f3n con algunas de las variables cognitivo-motivacionales, as\u00ed como la existencia de diferencias significativas en el nivel de aar con respecto a las variables genero, curso y edad. En segundo lugar, conocer cuales de las variables motivacionales estudiadas predicen el aar. Y finalmente, comprobar que la adopcion de multiples metas es una caracteristica diferencial del aar.  para estudiar todo ello hemos utilizado una muestra de 628 estudiantes de la facultad de cc. De la educacion de la universidad de a coru\u00f1a, a las cuales se les administr\u00f3 una serie de cuestionarios en el horario normal de clase. Los analisis realizados muestran, entre otros resultados, la existencia de tres niveles de aar, los cuales se diferencian claramente entre si en base a las distintas variables cognitivo-motivacionales estudiadas, reflejando la existencia de diferentes grados en los que el estudiante puede ser activo en su proceso de aprendizaje. Tambien se obtubieron diferencias estadisticamente significativas entre los generos y cursos que beneficiaban a las mujeres y a los cursos m\u00e1s elevados. En segundo lugar, el aar se podia predecir en base a una serie de caracteristicas motivacionales del estudiante, entre las que destacaba la orientacion a la meta de tarea. y finalmente, el grupo de estudiantes que obtuvo un mayor nivel autorregulador fue aquel que combinaba las metas de tarea y autofrustacion del ego, considerandose que este aspecto constitu\u00eda una caracteristica del<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Caracteristicas diferenciales y predictivas del aprendizaje autorregulado en estudiantes universitarios<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Caracteristicas diferenciales y predictivas del aprendizaje autorregulado en estudiantes universitarios <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Jos\u00e9 Manuel Suarez Riveiro <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 A coru\u00f1a<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 24\/11\/2000<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Eduardo Abalde Paz<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: jose Cajide val <\/li>\n<li>fuensanta Hern\u00e1ndez pina (vocal)<\/li>\n<li>julio Gonzalez garcia (vocal)<\/li>\n<li>Jos\u00e9 Carlos Nu\u00f1ez perez (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Jos\u00e9 Manuel Suarez Riveiro En estos \u00faltimos a\u00f1os ha surgido dentro de la psicolog\u00eda de la educaci\u00f3n 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