{"id":90548,"date":"2008-12-12T00:00:00","date_gmt":"2008-12-12T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/diseno-y-validacion-de-un-videojuego-para-el-tratamiento-de-la-dislexia\/"},"modified":"2008-12-12T00:00:00","modified_gmt":"2008-12-12T00:00:00","slug":"diseno-y-validacion-de-un-videojuego-para-el-tratamiento-de-la-dislexia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/psicologia-general\/diseno-y-validacion-de-un-videojuego-para-el-tratamiento-de-la-dislexia\/","title":{"rendered":"Dise\u00f1o y validacion de un videojuego para el tratamiento de la dislexia"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Estefania Rojas Rodriguez <\/strong><\/h2>\n<p>El principal objetivo de esta tesis doctoral ha sido dise\u00f1ar un videojuego interactivo en contexto multimedia y modelado en 3d para mejorar la lectura en ni\u00f1os con dislexia. Mucha de la investigaci\u00f3n realizada hasta ahora se ha centrado en evaluar los efectos negativos de la pr\u00e1ctica del videojuego (por ejemplo, induce actitudes y comportamientos agresivos, adicci\u00f3n, etc.). Sin embargo, el car\u00e1cter motivador del videojuego lo hace un instrumento excelente cuando es utilizado con fines did\u00e1cticos y de recuperaci\u00f3n de dificultades de aprendizaje. La lectura constituye una de las herramientas b\u00e1sicas para la adquisici\u00f3n de conocimientos. La bibliograf\u00eda especializada en este campo de investigaci\u00f3n ha permitido identificar algunos procesos cognitivos b\u00e1sicos (por ejemplo, conciencia fonol\u00f3gica, percepci\u00f3n del habla, velocidad de nombrado, procesamiento ortogr\u00e1fico, procesamiento sint\u00e1ctico-sem\u00e1ntico, etc,) que inciden en la adquisici\u00f3n de la lectura. De hecho, los alumnos que son diagnosticados con dificultades de aprendizaje suelen presentar deficiencias en tales procesos. La dislexia es una dificultad espec\u00edfica de aprendizaje de la lectura (dal), y a veces de la escritura, que puede estar causada por una combinaci\u00f3n de d\u00e9ficit fonol\u00f3gico, de procesamiento auditivo y\/o visual. A su vez, la dislexia puede estar acompa\u00f1ada de problemas en la memoria de trabajo, habilidades sint\u00e1cticas y velocidad de procesamiento. en el campo de las nuevas tecnolog\u00edas y su aplicaci\u00f3n al campo de  las dal no existen herramientas inform\u00e1ticas, como las que hemos dise\u00f1ado, ni en el \u00e1mbito nacional ni tampoco internacional. Las ventajas que ofrece este videojuego es que facilita un contexto de aprendizaje altamente motivador y una instrucci\u00f3n muy estructurada, individualizada e intensiva. con el fin de comprobar si la pr\u00e1ctica de este videojuego ayuda a mejorar los procesos de lectura en ni\u00f1os disl\u00e9xicos,  se llev\u00f3 a cabo una investigaci\u00f3n experimental. La muestra de estudio estaba formada por 62 alumnos del segundo y tercer ciclo de educaci\u00f3n primaria, cuyos padres daban su consentimiento para que sus hijos participaran en la experiencia del videojuego, con un rango de edad entre 9 y 12 a\u00f1os (m=126.7; dt= 11.7) de los que 36  eran varones y 26 mujeres, y se distribuyeron de la siguiente manera: 1) grupo experimental formado por alumnos del segundo y tercer ciclo de educaci\u00f3n primaria (24 de colegio p\u00fablico; 8 de colegio privado).; 2) grupo control formado por alumnos del segundo y tercer ciclo de educaci\u00f3n primaria (24 de colegio p\u00fablico; 6 de colegio privado). El nivel de lectura de los ni\u00f1os  estaba dos a\u00f1os por debajo del nivel esperado para su edad. Con el fin de evaluar los efectos del videojuego sobre la lectura de los ni\u00f1os que hab\u00edan sido identificados con dal, se llevaron a cabo entrevistas individuales con ni\u00f1os y profesores una vez finalizado el tratamiento, y tambi\u00e9n se obtuvo medidas antes y despu\u00e9s del tratamiento de los distintos procesos cognitivos involucrados en la lectura. \tcon respecto al an\u00e1lisis de los resultados de las entrevistas individuales, la valoraci\u00f3n realizada  por los ni\u00f1os acerca del videojuego  fue alta. Los resultados revelaron un elevado grado de satisfacci\u00f3n, de aprovechamiento y gusto por el dise\u00f1o del videojuego. Hay que destacar, por otra parte, que no encontramos diferencias significativas seg\u00fan g\u00e9nero. Tambi\u00e9n  se encontraron cambios significativos en el grupo experimental en los m\u00f3dulos de procesamiento l\u00e9xico (naming de pseudopalabras y un percentil superior en lectura de palabras y pseudopalabras), fonol\u00f3gico (conciencia fonol\u00f3gica; tareas de s\u00edntesis y estructuras ccv y cvc cuando se analizaron las tareas por separado, as\u00ed como, tareas de segmentaci\u00f3n y s\u00edntesis con estructura cv y ccv, cuando se  tuvo en cuenta la demanda cognitiva de la tarea y la posici\u00f3n del fonema) y velocidad de nombrado (nombrado de letras). Los ni\u00f1os mejoraron tanto en la lectura de palabras como de pseudopalabras, y la mejora en \u00e9sta \u00faltima fue debido  a la contribuci\u00f3n de la conciencia fonol\u00f3gica, concretamente al entrenamiento en segmentaci\u00f3n y s\u00edntesis en palabras con estructura cv.  Tambi\u00e9n se analiz\u00f3 la evoluci\u00f3n de cada uno de los procesos cognitivos entrenados. En este sentido encontramos una tendencia lineal ascendente en percepci\u00f3n del ritmo, comprensi\u00f3n de hom\u00f3fonos, s\u00edntesis y tiempos verbales, en cambio, en identificaci\u00f3n de palabras y segmentaci\u00f3n la evoluci\u00f3n fue descendente ya que los ni\u00f1os necesitaban un mayor n\u00famero de  intentos para resolver las actividades correctamente.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Dise\u00f1o y validacion de un videojuego para el tratamiento de la dislexia<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Dise\u00f1o y validacion de un videojuego para el tratamiento de la dislexia <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Estefania Rojas Rodriguez <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 La laguna<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 12\/12\/2008<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Juan  E. Jimen\u00e9z Gonz\u00e1lez<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Juan  Francisco Romero perez <\/li>\n<li>Jos\u00e9 Carlos Nu\u00f1ez perez (vocal)<\/li>\n<li>Manuel Area moreira (vocal)<\/li>\n<li>carmen L\u00f3pez escribano (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Estefania Rojas Rodriguez El principal objetivo de esta tesis doctoral ha sido dise\u00f1ar un videojuego interactivo en [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[1892,9915,6920,460,440],"tags":[64403,187853,21545,187854,10403,10163],"class_list":["post-90548","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ensenanza-con-ayuda-de-ordenador","category-la-laguna","category-problemas-de-aprendizaje","category-psicologia-escolar","category-psicologia-general","tag-carmen-lopez-escribano","tag-estefania-rojas-rodriguez","tag-jose-carlos-nunez-perez","tag-juan-e-jimenez-gonzalez","tag-juan-francisco-romero-perez","tag-manuel-area-moreira"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/90548","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=90548"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/90548\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=90548"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=90548"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=90548"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}