{"id":91348,"date":"2018-03-11T10:10:02","date_gmt":"2018-03-11T10:10:02","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/el-trastorno-por-deficit-de-atencion-con-hiperactividad-en-ninos-y-ninas-de-6-a-9-anos-en-bizkaia-un-estudio-de-prevalencia-trastornos-comorbidos-e-impacto-en-la-vida-diaria\/"},"modified":"2018-03-11T10:10:02","modified_gmt":"2018-03-11T10:10:02","slug":"el-trastorno-por-deficit-de-atencion-con-hiperactividad-en-ninos-y-ninas-de-6-a-9-anos-en-bizkaia-un-estudio-de-prevalencia-trastornos-comorbidos-e-impacto-en-la-vida-diaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/psicologia-escolar\/el-trastorno-por-deficit-de-atencion-con-hiperactividad-en-ninos-y-ninas-de-6-a-9-anos-en-bizkaia-un-estudio-de-prevalencia-trastornos-comorbidos-e-impacto-en-la-vida-diaria\/","title":{"rendered":"El trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n con hiperactividad en ni\u00f1os y ni\u00f1as de 6 a 9 a\u00f1os en bizkaia. un estudio de preValencia, trastornos com\u00f3rbidos e impacto en la vida diaria."},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> M\u00f3nica Taibo De Los Rios <\/strong><\/h2>\n<p>A lo largo de este trabajo se realiza un an\u00e1lisis exhaustivo sobre las distintas definiciones que se le han dado al trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n con hiperactividad a lo largo de la historia hasta llegar a la definici\u00f3n actual. Por otro lado, se profundiza sobre las posibles causas del trastorno que se conocen hasta la fecha as\u00ed como los adecuados sistemas diagn\u00f3sticos y los m\u00e9todos de tratamiento m\u00e1s eficaces.  el trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n con hiperactividad viene acompa\u00f1ado muy habitualmente de otros trastornos que complican su pron\u00f3stico y determinan los tratamientos de elecci\u00f3n. En este estudio se hace un recorrido por los trastornos com\u00f3rbidos del tda-h m\u00e1s comunes y sus implicaciones en la sintomatolog\u00eda, curso y tratamiento. el tda-h es un trastorno limitante tanto a nivel escolar como familiar, y en ocasiones afecta a la vida social del individuo. Por lo tanto, es muy importante alcanzar el objetivo de detectar lo antes posible el trastorno, as\u00ed como poner todos los medios para su adecuado tratamiento. esta investigaci\u00f3n tiene su inicio en el a\u00f1o 2000. En ese momento el conocimiento que hab\u00eda en espa\u00f1a sobre este problema era muy escaso. Pocos profesionales sanitarios y educativos aceptaban la existencia del trastorno y por lo tanto los pocos casos que se detectaban se hac\u00edan tarde y generalmente tras muchos a\u00f1os de calvario por parte del ni\u00f1o con tdah y por parte de la familia. es por esto que el primer objetivo de este estudio fue demostrar la existencia del trastorno en un territorio de la comunidad aut\u00f3noma de euskadi, bizkaia. Para cumplir este objetivo se utiliza un sistema diagn\u00f3stico muy completo, que tiene en cuenta todos los criterios estipulados por el manual diagn\u00f3stico y estad\u00edstico de los trastornos mentales en su cuarta edici\u00f3n ( dsm-iv). Incluso se han utilizado dos interpretaciones diferentes del dsm-iv para el an\u00e1lisis de los datos, reforzando de esta manera su fiabilidad.  Los datos aqu\u00ed recogidos con respecto a este primer objetivo demuestran que bizkaia no es diferente a cualquier otro lugar del mundo en cuanto a la presencia del trastorno, ni siquiera en cuanto a la proporci\u00f3n en que se encuentra. para realizar la detecci\u00f3n de los casos se ha obtenido informaci\u00f3n tanto de profesores como de padres, haciendo este proceso de detecci\u00f3n de alta calidad. Muchas investigaciones dirigidas a valorar la preValencia de este trastorno han utilizado \u00fanicamente la opini\u00f3n de los profesores, por considerarse m\u00e1s fiable y de mejor acceso. Estas investigaciones no comprueban la persistencia del trastorno en varios contextos y por lo tanto sus resultados son de escasa fiabilidad. Por otro lado, la muestra utilizada para este estudio no pertenece al \u00e1mbito cl\u00ednico sino al escolar con lo cual aseguramos la  representatividad sobre la poblaci\u00f3n en estudio. a parte de los datos relativos a la preValencia del trastorno en bizkaia, este estudio recoge informaci\u00f3n valiosa para el mejor conocimiento y aproximaci\u00f3n al mismo. Conocer el desarrollo del trastorno a lo largo de las diferentes edades aqu\u00ed estudiadas (6, 7, 8 a\u00f1os), nos permite realizar diagn\u00f3sticos m\u00e1s certeros y con pron\u00f3sticos m\u00e1s acertados.  cada vez queda m\u00e1s claro en la comunidad internacional que el estudio del tda-h debe ir acompa\u00f1ado del estudio de sus comorbilidades. Un porcentaje muy alto de los ni\u00f1os que presentan un tda-h, presenta a su vez otros trastornos que afectan a la gravedad, curso y tratamiento del tda-h. Por lo tanto, un estudio centrado \u00fanicamente en los s\u00edntomas de desatenci\u00f3n, hiperactividad e impulsividad no podr\u00e1 considerarse completo.  El trastorno negativista desafiante, el trastorno de ansiedad as\u00ed como los problemas del estado de \u00e1nimo son muy habitualmente encontrados en los ni\u00f1os con tda-h. En este estudio se presentan datos significativos con respecto a las comorbilidades encontradas en ni\u00f1os entre 6 y 9 a\u00f1os con tda-h. Cualquier tratamiento que no tenga en cuenta estos trastornos no podr\u00e1 tener \u00e9xito a largo plazo. por otro lado, muchas de las investigaciones realizadas hasta la fecha sobre el tda-h en la infancia han dejado de lado el estudio de las \u00e1reas de interferencia del trastorno. El tda-h es considerado un trastorno \u00fanicamente en el momento en que podemos comprobar que los d\u00e9ficits atencionales y\/o los problemas de autocontrol provocan interferencias en la vida diaria del individuo que presenta estos s\u00edntomas. Estas interferencias deben ser severas por lo menos en un \u00e1rea importante de la vida de la persona. El tda-h provoca un impacto importante en la vida escolar, laboral y familiar del ni\u00f1o, adolescente o adulto que lo padece. A nivel escolar es habitual encontrarnos con problemas en el rendimiento acad\u00e9mico. A\u00fan teniendo una capacidad intelectual adecuada estos ni\u00f1os se ven incapaces de rendir de acuerdo a sus capacidades. Adem\u00e1s de esto, en muchas ocasiones presentan problemas conductuales y actitudinales que hacen dif\u00edcil su adaptaci\u00f3n en el aula. Algunos ni\u00f1os con tda-h encuentran dificultades para relacionarse con sus iguales y para presentar un adecuado comportamiento en el aula.  la vida familiar se ve igualmente afectada por el trastorno. Los niveles de irritabilidad que provocan estos ni\u00f1os en padres y hermanos son superiores a los de un ni\u00f1o de igual edad. La conducta disruptiva es mucho m\u00e1s dif\u00edcil de corregir en estos ni\u00f1os lo cual provoca altos niveles de frustraci\u00f3n y desesperanza en los padres. en este estudio podemos observar diferentes niveles y \u00e1reas de interferencia en base a las diferentes tipolog\u00edas de  tda-h y en base al g\u00e9nero, lo cual vuelve a traer a debate la adecuada inclusi\u00f3n de la tipolog\u00eda predominantemente desatenta como parte del mismo trastorno que la tipolog\u00eda predominantemente hiperactiva-impulsiva o combinada. la fiabilidad y validez de todos los datos aqu\u00ed expuestos quedar\u00e1 contrastada a lo largo del estudio. Por lo tanto, estos datos y sus conclusiones son considerados de gran importancia para el mejor conocimiento del trastorno con d\u00e9ficit de atenci\u00f3n con hiperactividad (tda-h).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>El trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n con hiperactividad en ni\u00f1os y ni\u00f1as de 6 a 9 a\u00f1os en bizkaia. un estudio de preValencia, trastornos com\u00f3rbidos e impacto en la vida diaria.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 El trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n con hiperactividad en ni\u00f1os y ni\u00f1as de 6 a 9 a\u00f1os en bizkaia. un estudio de preValencia, trastornos com\u00f3rbidos e impacto en la vida diaria. <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 M\u00f3nica Taibo De Los Rios <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Deusto<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 23\/01\/2009<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Manuel Morales L\u00f3pez<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Mar\u00eda  paz De corral gargallo <\/li>\n<li>inmanol Amayra caro (vocal)<\/li>\n<li>inmaculada Moreno garcia (vocal)<\/li>\n<li>mateu Servera barcel\u00f3 (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de M\u00f3nica Taibo De Los Rios A lo largo de este trabajo se realiza un an\u00e1lisis exhaustivo sobre 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