{"id":91637,"date":"2009-12-02T00:00:00","date_gmt":"2009-12-02T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/la-evaluacion-de-correccion-objetiva-como-instrumento-didactico-para-la-eficiencia-del-aprendizaje-de-la-historia\/"},"modified":"2009-12-02T00:00:00","modified_gmt":"2009-12-02T00:00:00","slug":"la-evaluacion-de-correccion-objetiva-como-instrumento-didactico-para-la-eficiencia-del-aprendizaje-de-la-historia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/barcelona\/la-evaluacion-de-correccion-objetiva-como-instrumento-didactico-para-la-eficiencia-del-aprendizaje-de-la-historia\/","title":{"rendered":"La evaluaci\u00f3n de correcci\u00f3n objetiva como instrumento did\u00e1ctico para la eficiencia del aprendizaje de la historia"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Yolanda Insa Sauras <\/strong><\/h2>\n<p>Las investigaciones disponibles sobre el tema evidencia que una de las dificultades del aprendizaje de la historia tanto en el \u00e1mbito secundario como en el universitario, es la falta de continuidad  en los esfuerzos individuales del alumnado para fijar los n\u00facleos conceptuales y procedimentales que estructuran y constituyen su conocimiento. La presente tesis doctoral intenta verificar que las pruebas de correci\u00f3n objetiva constituyen un verdadero instrumento de evaluaci\u00f3n-aprendizaje y que utilizamos como sistemas evaluativo estimulan la frecuencia del esfuerzo del estudio y, en consecuencia. La eficiencia de los resultados del aprendizaje. Nuestras investigaci\u00f3n confirm\u00f3 esta hip\u00f3tesis a trav\u00e9s de una muestra de 1040 alumnos y alumnas de toda catalu\u00f1a, ya que la nota media referente al examen final del alumnado que hab\u00eda realizado las pruebas objetivas correspond\u00eda a un 6,25. Mientras que el alumnado que no las hab\u00eda realizado obten\u00eda como media un 5,80. Adem\u00e1s. observamos \u00e9sta centro a centro, una vez verificada la hip\u00f3tesis, esta tesis tambi\u00e9n ha servido para explotar estad\u00edsticamente los datos del alumnado y conseguir informaci\u00f3n como la correspondencia de la nota del examen final con el sexo, la procedencia o la condici\u00f3n social de alumnos y padres. Las condiciones de estudio y ayuda que el alumno\/a recibe en casa, o, por ejemplo, sus expectativas de futuro.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>La evaluaci\u00f3n de correcci\u00f3n objetiva como instrumento did\u00e1ctico para la eficiencia del aprendizaje de la historia<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 La evaluaci\u00f3n de correcci\u00f3n objetiva como instrumento did\u00e1ctico para la eficiencia del aprendizaje de la historia <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Yolanda Insa Sauras <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Barcelona<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 12\/02\/2009<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Crist\u00f3fol Trepat Carbonell<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: joaquin Prats cuevas <\/li>\n<li>antoni Gavalda torents (vocal)<\/li>\n<li>Rafael Valls montes (vocal)<\/li>\n<li>concha Fuentes moreno (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Yolanda Insa Sauras Las investigaciones disponibles sobre el tema evidencia que una de las dificultades del aprendizaje 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