{"id":91675,"date":"2018-03-11T10:10:31","date_gmt":"2018-03-11T10:10:31","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/indicadores-asociados-a-la-calidad-academica-de-programas-de-maestria\/"},"modified":"2018-03-11T10:10:31","modified_gmt":"2018-03-11T10:10:31","slug":"indicadores-asociados-a-la-calidad-academica-de-programas-de-maestria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/pedagogia\/indicadores-asociados-a-la-calidad-academica-de-programas-de-maestria\/","title":{"rendered":"Indicadores asociados a la calidad acad\u00e9mica de programas de maestria"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Gabriela Croda Borges <\/strong><\/h2>\n<p>La investigaci\u00f3n atendi\u00f3 una problem\u00e1tica relativa a la calidad en el nivel de postgrado y estableci\u00f3 como objetivo determinar los indicadores asociados a la calidad acad\u00e9mica de los programas de maestr\u00eda, desde la perspectiva de los propios actores en una instituci\u00f3n de educaci\u00f3n superior particular localizada en veracruz, m\u00e9jico.  la muestra se conform\u00f3 por 647 sujetos: 582 estudiantes y 65 profesores de los 16 programas de maestr\u00eda durante el periodo de octubre 2006 a marzo 2007. En el caso de los dos grupos de discusi\u00f3n fueron 12 los profesores que participaron.  se utiliz\u00f3 una metodolog\u00eda mixta, con predominio del enfoque cuantitativo y con un componente cualitativo que permiti\u00f3 la complementariedad de los resultados y sus an\u00e1lisis. El estudio realizado fue de base descriptiva con alcance correlacional mediante an\u00e1lisis bivariable y multivariable. El primero implic\u00f3 la aplicaci\u00f3n de la prueba no param\u00e9trica x\u00c2\u00b2 (chi-cuadrado) y el segundo supuso la realizaci\u00f3n de an\u00e1lisis factorial exploratorio. Para el abordaje cualitativo, se aplic\u00f3 la t\u00e9cnica de grupo de discusi\u00f3n.  a trav\u00e9s de la revisi\u00f3n te\u00f3rica se determinaron 11 variables: indicadores de calidad acad\u00e9mica, plan de estudios, personal acad\u00e9mico, estrategias de ense\u00f1anza-aprendizaje, m\u00e9todos para evaluar el aprendizaje, seguimiento y apoyo al aprendizaje de los estudiantes, l\u00edneas y desarrollo de investigaci\u00f3n, clima de trabajo, procesos de mejora y resultados e impacto del programa.  la recopilaci\u00f3n de datos cuantitativos se efectu\u00f3 mediante un cuestionario conformado por 85 preguntas cerradas, cuyas opciones de respuesta corresponden a una escala ordinaria. La confiabilidad del instrumento se obtuvo mediante el c\u00e1lculo del coeficiente de confiabilidad alfa de cronbach y result\u00f3 ser de .843.  como resultado del estudio se cuenta con la descripci\u00f3n anal\u00edtica de los indicadores asociados a la calidad acad\u00e9mica. Se reconoci\u00f3 la existencia de relaciones entre el \u00e1rea de conocimiento y dos variables: estrategias de ense\u00f1anza-aprendizaje y l\u00edneas y desarrollo de investigaci\u00f3n. Respecto a la estructura factorial que subyace a las variables, se determinaron 15 factores asociados a la calidad acad\u00e9mica que explican cerca del 40% del total de la varianza. Dichos factores integraron 55 de los 85 items, considerados como variables en el an\u00e1lisis factorial. Los dos factores que presentaron mayor saturaci\u00f3n fueron: instrumentos para la evaluaci\u00f3n situada del aprendizaje y competencia docente.  en perspectiva de investigaciones futuras se plantea generar un modelo de evaluaci\u00f3n de la calidad acad\u00e9mica, constatar la valoraci\u00f3n de los indicadores mediante sistemas de evaluaci\u00f3n, adem\u00e1s de indagar sobre aspectos organizativos y funcionales que se relacionen con la calidad acad\u00e9mica de los programas de maestr\u00eda.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Indicadores asociados a la calidad acad\u00e9mica de programas de maestria<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Indicadores asociados a la calidad acad\u00e9mica de programas de maestria <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Gabriela Croda Borges <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Alcal\u00e1<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 13\/02\/2009<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Mario Martin Bris<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: arturo De la orden hoz <\/li>\n<li>carmen Armengol asparo (vocal)<\/li>\n<li>\u00e1urea Cascajero garc\u00e9s (vocal)<\/li>\n<li>Jes\u00fas Nieto d\u00edez (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Gabriela Croda Borges La investigaci\u00f3n atendi\u00f3 una problem\u00e1tica relativa a la calidad en el nivel de postgrado 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