{"id":91837,"date":"2018-03-11T10:10:39","date_gmt":"2018-03-11T10:10:39","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/uso-de-textos-de-apoyo-como-organizador-previo-matematicas-para-la-ensenanza-fundamental-y-media\/"},"modified":"2018-03-11T10:10:39","modified_gmt":"2018-03-11T10:10:39","slug":"uso-de-textos-de-apoyo-como-organizador-previo-matematicas-para-la-ensenanza-fundamental-y-media","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/matematicas\/uso-de-textos-de-apoyo-como-organizador-previo-matematicas-para-la-ensenanza-fundamental-y-media\/","title":{"rendered":"Uso de textos de apoyo como organizador previo: matem\u00e1ticas para la ense\u00f1anza fundamental y media"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Jos\u00e9 Roberto Da Silva <\/strong><\/h2>\n<p>Las investigaciones en el \u00e1rea de la educaci\u00f3n, consideradas de una forma amplia, experimentaron una considerable evoluci\u00f3n a partir de los a\u00f1os sesenta y, dentro de ellas, las referidas a la ense\u00f1anza de las ciencias y las matem\u00e1ticas no quedaron atr\u00e1s. Motivados por el importante papel atribuido por quienes se han dedicado a los estudios de las did\u00e1cticas, especialmente en el \u00e1mbito de la contextualizaci\u00f3n, intentamos destacar, entre las diversas atribuciones de un profesor, su capacidad para realizar la tarea de desarrollar y utilizar adecuadamente recursos did\u00e1cticos. de forma m\u00e1s sucinta, nos consagramos a la elaboraci\u00f3n y utilizaci\u00f3n de actividades did\u00e1cticas: ausubel, vergnaud y leontiev (adavl), que fueron denominadas as\u00ed debido al hecho de que sus formulaciones tuvieron en cuenta los conceptos de organizador previo, conceptualizaci\u00f3n y proceso de objetivaci\u00f3n, respectivamente, en el marco te\u00f3rico de las teor\u00edas del aprendizaje significativo (ausubel, 1978), de los campos conceptuales (vergnaud, 1990) y de la actividad (leontiev, 1978). Sin embargo, en cuanto recurso, el foco de atenci\u00f3n se centra en la elaboraci\u00f3n y utilizaci\u00f3n de material que sea potencialmente significativo, en concreto, textos de apoyo que poseen una secuencia did\u00e1ctica. Dicha secuencia tiene como meta auxiliar que en el profesor y en el aluno se promueva la legibilidad de las informaciones presentadas y sean capaces de construir y\/o vislumbrar adecuadamente las informaciones que les est\u00e1n siendo presentadas. el autor de la presente tesis, a lo largo de dos a\u00f1os, dirigi\u00f3 los trabajos de cuatro especialistas que dieron lugar a la producci\u00f3n de cuatro textos de apoyo, con el objetivo de presentar y\/o esclarecer las bases introductorias de los campos matem\u00e1ticos de la combinatoria, el \u00e1lgebra, la l\u00f3gica matem\u00e1tica y la geometr\u00eda cl\u00e1sica. A continuaci\u00f3n, en un grupo de 32 alumnos de un curso de especializaci\u00f3n en ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas, estos textos fueron utilizados por los propios especialistas en la disciplina did\u00e1ctica de las matem\u00e1ticas, que const\u00f3 de cuatro m\u00f3dulos de 15 horas de duraci\u00f3n cada uno. a trav\u00e9s del an\u00e1lisis y discusi\u00f3n de los resultados fue posible observar que tanto los cuatro especialistas como los alumnos experimentaron considerables mejoras en el \u00e1mbito de la diferenciaci\u00f3n progresiva y en el de la reconciliaci\u00f3n integradora referidas a estas cuatro \u00e1reas matem\u00e1ticas, lo que puede comprobarse tanto en los mapas conceptuales elaborados como en las respuestas a los cuestionarios, principalmente en las respuestas dadas al contenido y motivo de la acci\u00f3n. Con ello, los especialistas y los alumnos pasan a concebir aspectos consistentes, lo que demuestra que adem\u00e1s de las t\u00e9cnicas, los principios, las definiciones y la conceptualizaci\u00f3n desempe\u00f1an un papel fundamental en la organizaci\u00f3n y\/o adquisici\u00f3n del conocimiento matem\u00e1tico.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Uso de textos de apoyo como organizador previo: matem\u00e1ticas para la ense\u00f1anza fundamental y media<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Uso de textos de apoyo como organizador previo: matem\u00e1ticas para la ense\u00f1anza fundamental y media <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Jos\u00e9 Roberto Da Silva <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Burgos<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 24\/02\/2009<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Marco Antonio Moreira<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: eliane angela Veit <\/li>\n<li>tom\u00e1s Ortega del rinc\u00f3n (vocal)<\/li>\n<li>tania Mar\u00eda Mendon\u00ed\u00a7a campos (vocal)<\/li>\n<li>Mar\u00eda teresa Gonz\u00e1lez astudillo (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Jos\u00e9 Roberto Da Silva Las investigaciones en el \u00e1rea de la educaci\u00f3n, consideradas de una forma amplia, 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