{"id":92758,"date":"2009-08-04T00:00:00","date_gmt":"2009-08-04T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/estudio-de-la-eficacia-del-programa-de-diversificacion-curricular\/"},"modified":"2009-08-04T00:00:00","modified_gmt":"2009-08-04T00:00:00","slug":"estudio-de-la-eficacia-del-programa-de-diversificacion-curricular","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/psicologia\/estudio-de-la-eficacia-del-programa-de-diversificacion-curricular\/","title":{"rendered":"Estudio de la eficacia del programa de diversificaci\u00f3n curricular"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Juan Garc\u00eda Esteban <\/strong><\/h2>\n<p>Los programas de diversificaci\u00f3n curricular (pdc) constituyen una novedad en el terreno psicoeducativo, inici\u00e1ndose en la d\u00e9cada de los 90 a partir de la logse, con el objetivo de mejorar el rendimiento acad\u00e9mico de los estudiantes con dificultades de aprendizaje en su \u00faltimo tramo de escolaridad obligatoria (la eso) y puedan conseguir la titulaci\u00f3n de graduado en eso.  la presente investigaci\u00f3n contrasta la eficacia, las ventajas y beneficios de dichos  programas, frente a los alumnos con dificultades de aprendizaje que siguen en el curr\u00edculo ordinario de la eso. Hemos de considerar que partimos de una situaci\u00f3n con pocos estudios realizados sobre esta tem\u00e1tica espec\u00edfica. No obstante, al examinar las variables psicoemocionales que se relacionan con esta mejora del rendimiento acad\u00e9mico en los grupos de diversificaci\u00f3n curricular,  se ha partido de toda la extensa literatura sobre dichos factores que explican el logro acad\u00e9mico. Disponemos de investigaciones y datos te\u00f3ricos que se\u00f1alan los procesos de atribuci\u00f3n causal, el autoconcepto, las estrategias cognitivas y de autorregulaci\u00f3n. La orientaci\u00f3n a metas acad\u00e9micas y sociales, las creencias de autoeficacia acad\u00e9mica, la ansiedad escolar, las habilidades sociales, las expectativas del profesorado, y la conducta prosocial y antisocial, como factores cruciales en el rendimiento acad\u00e9mico.  el estudio se ha realizado a partir de una muestra de 245 estudiantes de eso de 12 centros de educaci\u00f3n secundaria de la regi\u00f3n de murcia. Se ha realizado el an\u00e1lisis de las calificaciones en situaci\u00f3n de pretest y postest utilizando, adem\u00e1s, diferentes instrumentos (epq-j, sdqii abreviado, sas, escala de autoeficacia acad\u00e9mica percibida, cae, cedia, escala de expectativas del profesorado, goals), con el fin de cuantificar las distintas variables del estudio relacionadas con la personalidad, el autoconcepto, el sistema de atribuciones causales, la autoeficacia acad\u00e9mica percibida, la ansiedad escolar, las habilidades sociales, las expectativas del profesorado, la conducta prosocial y antisocial, las estrategias cognitivas y metacognitivas, y las metas acad\u00e9micas y sociales. podemos concluir indicando que el grupo de diversificaci\u00f3n obtiene una mejora significativa en el rendimiento acad\u00e9mico y una nueva estructura psicoemocional adaptativa, que contrasta con el grupo control, que mantiene sus bajos resultados acad\u00e9micos, con un nuevo patr\u00f3n psicoemocional desadaptativo en la mayor\u00eda de variables analizadas.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Estudio de la eficacia del programa de diversificaci\u00f3n curricular<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Estudio de la eficacia del programa de diversificaci\u00f3n curricular <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Juan Garc\u00eda Esteban <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Alicante<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 08\/04\/2009<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Jos\u00e9 Manuel Garcia Fernandez<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Juan  Luis Castej\u00f3n costa <\/li>\n<li>ferm\u00edn Mart\u00ednez zaragoza (vocal)<\/li>\n<li>Jos\u00e9 pedro Espada s\u00e1nchez (vocal)<\/li>\n<li>remedios De haro rodriguez (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Juan Garc\u00eda Esteban Los programas de diversificaci\u00f3n curricular (pdc) constituyen una novedad en el terreno psicoeducativo, inici\u00e1ndose 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