{"id":92862,"date":"2018-03-11T10:12:03","date_gmt":"2018-03-11T10:12:03","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/evaluacion-del-curra%c2%adculum-de-educacion-fa%c2%adsica-en-bachillerato-en-el-ies-alfonso-x-el-sabio-de-la-comunidad-autonoma-de-la-region-de-murcia\/"},"modified":"2018-03-11T10:12:03","modified_gmt":"2018-03-11T10:12:03","slug":"evaluacion-del-curra%c2%adculum-de-educacion-fa%c2%adsica-en-bachillerato-en-el-ies-alfonso-x-el-sabio-de-la-comunidad-autonoma-de-la-region-de-murcia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/planes-de-estudios\/evaluacion-del-curra%c2%adculum-de-educacion-fa%c2%adsica-en-bachillerato-en-el-ies-alfonso-x-el-sabio-de-la-comunidad-autonoma-de-la-region-de-murcia\/","title":{"rendered":"Evaluaci\u00f3n del curr\u00edculum de educaci\u00f3n f\u00edsica en bachillerato en el ies \u00abalfonso x el sabio\u00bb de la comunidad aut\u00f3noma de la regi\u00f3n de murcia"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Luis Mar\u00eda no Luengo Maimone <\/strong><\/h2>\n<p>La presente investigaci\u00f3n constituye un estudio de caso \u00fanico cuyo prop\u00f3sito es comprobar la calidad del curr\u00edculum de educaci\u00f3n f\u00edsica en primer curso de bachillerato en el ies \u00abalfonso x el sabio\u00bb, de la comunidad aut\u00f3noma de la regi\u00f3n de murcia, para implementar, en caso necesario, las mejoras pertinentes. Dicha investigaci\u00f3n se plantea considerando la interconexi\u00f3n existente entre los niveles de concreci\u00f3n curricular, que hace posible que al evaluar las programaciones de aula podamos precisar el nivel de consecuci\u00f3n de las capacidades establecidas en los objetivos generales de una determinada materia.  el curr\u00edculum evaluado es el establecido en el decreto 113\/2002, de 13 de septiembre, siendo el primero de los elaborados en esta etapa educativa en la comunidad murciana tras asumir las competencias en materia de educaci\u00f3n. Se pretende, por tanto, conocer el resultado y consecuencias de su aplicaci\u00f3n en lo que se refiere a su dise\u00f1o, en los diferentes niveles de concreci\u00f3n curricular, y a su desarrollo (proceso) y producto alcanzado (resultados) en el tercer nivel de concreci\u00f3n (programaci\u00f3n de aula).   la primera parte del trabajo, que consta de cinco cap\u00edtulos, constituye el marco te\u00f3rico en el que se recogen las concepciones y planteamientos sobre los que se articula el estudio emp\u00edrico. En dicho estudio, se analiza el dise\u00f1o de los tres niveles de concreci\u00f3n del curr\u00edculo a partir de su proceso de elaboraci\u00f3n, de su composici\u00f3n documental y de su utilidad, viabilidad y coherencia; se eval\u00faa su desarrollo, valorando la consecuci\u00f3n de objetivos did\u00e1cticos as\u00ed como la adecuaci\u00f3n de los distintos elementos que lo constituyen; se valoran e interpretan los resultados obtenidos tras su aplicaci\u00f3n en funci\u00f3n de su eficacia, funcionalidad, estrategias metodol\u00f3gicas, recursos y evaluaci\u00f3n; y se determina la calidad de la evaluaci\u00f3n del curr\u00edculo a trav\u00e9s de procesos de metaevaluaci\u00f3n. en la investigaci\u00f3n han participado 171 alumnos, 12 profesores y un evaluador externo. La recogida de datos se ha llevado a cabo mediante la aplicaci\u00f3n de diferentes instrumentos en cuanto a la evaluaci\u00f3n inicial, formativa, sumativa y metaevaluaci\u00f3n. La informaci\u00f3n obtenida fue organizada y clasificada por categor\u00edas, procedi\u00e9ndose al an\u00e1lisis de datos a trav\u00e9s de an\u00e1lisis cualitativos y cuantitativos. En el primer caso, la informaci\u00f3n que se obtuvo precis\u00f3 de un proceso de reducci\u00f3n, descripci\u00f3n, comparaci\u00f3n e interpretaci\u00f3n. En cuanto al an\u00e1lisis cuantitativo, se ha llevado a cabo mediante el paquete estad\u00edstico spss, versiones 13 y 15.  los resultados obtenidos muestran altas valoraciones en la evaluaci\u00f3n del dise\u00f1o en los tres niveles de concreci\u00f3n curricular. No obstante, a la hora de determinar la viabilidad del curr\u00edculum, se se\u00f1alan, por un lado, carencias de formaci\u00f3n en el profesorado para el desarrollo adecuado del bloque de contenidos de ritmo y expresi\u00f3n, y, por otro, la conveniencia de ampliar la asignaci\u00f3n horaria para desarrollar convenientemente la totalidad de los contenidos que integran el curr\u00edculum, que es calificado como \u00abamplio\u00bb, \u00abcompleto\u00bb, \u00abinteresante para los alumnos\u00bb, \u00abrealista\u00bb y \u00abambicioso\u00bb.  referente a la consecuci\u00f3n de los objetivos generales de la materia, el nivel de logro puede estimarse como adecuado en cinco de los objetivos, como bastante adecuado en dos y como muy adecuado en los cuatro restantes. En cuanto al sexo, se advierte que los chicos obtienen mejores puntuaciones en las pruebas de aptitud f\u00edsica y de habilidad empleadas, mientras que las chicas obtienen puntuaciones m\u00e1s altas en las pruebas de conocimientos, en la elaboraci\u00f3n de composiciones coreogr\u00e1ficas y en la elaboraci\u00f3n de trabajos y de programas personales de actividad f\u00edsica y salud.  acerca de la eficacia y funcionalidad del curr\u00edculum, destaca entre las dimensiones evaluadas el grado de satisfacci\u00f3n que muestra el alumnado a la finalizaci\u00f3n del mismo, el cambio de opini\u00f3n favorable que se produce hacia la asignatura tras su aplicaci\u00f3n y la percepci\u00f3n de utilidad de los contenidos desarrollados.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Evaluaci\u00f3n del curr\u00edculum de educaci\u00f3n f\u00edsica en bachillerato en el ies \u00abalfonso x el sabio\u00bb de la comunidad aut\u00f3noma de la regi\u00f3n de murcia<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Evaluaci\u00f3n del curr\u00edculum de educaci\u00f3n f\u00edsica en bachillerato en el ies \u00abalfonso x el sabio\u00bb de la comunidad aut\u00f3noma de la regi\u00f3n de murcia <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Luis Mar\u00eda no Luengo Maimone <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Murcia<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 20\/04\/2009<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>M. Paz Garcia Sanz<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: fernando S\u00e1nchez ba\u00f1uelos <\/li>\n<li>Antonio  Jes\u00fas Casimiro andujar (vocal)<\/li>\n<li>pedro Luis Rodriguez garcia (vocal)<\/li>\n<li>victoria eugenia Machota blas (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Luis Mar\u00eda no Luengo Maimone La presente investigaci\u00f3n constituye un estudio de caso \u00fanico cuyo prop\u00f3sito es [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[8235,1340,22393],"tags":[101663,41022,191950,172723,191951,154065],"class_list":["post-92862","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-murcia","category-planes-de-estudios","category-sector-de-la-educacion","tag-antonio-jesus-casimiro-andujar","tag-fernando-sanchez-banuelos","tag-luis-maria-no-luengo-maimone","tag-m-paz-garcia-sanz","tag-pedro-luis-rodriguez-garcia","tag-victoria-eugenia-machota-blas"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/92862","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=92862"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/92862\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=92862"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=92862"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=92862"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}