{"id":93665,"date":"2009-01-06T00:00:00","date_gmt":"2009-01-06T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/memoria-operativa-y-competencia-comunicativa-escrita-en-alumnos-con-y-sin-dificultades-de-aprendizaje-estudio-evolutivo-y-estudio-comparativo\/"},"modified":"2009-01-06T00:00:00","modified_gmt":"2009-01-06T00:00:00","slug":"memoria-operativa-y-competencia-comunicativa-escrita-en-alumnos-con-y-sin-dificultades-de-aprendizaje-estudio-evolutivo-y-estudio-comparativo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/psicologia-evolutiva\/memoria-operativa-y-competencia-comunicativa-escrita-en-alumnos-con-y-sin-dificultades-de-aprendizaje-estudio-evolutivo-y-estudio-comparativo\/","title":{"rendered":"Memoria operativa y competencia comunicativa escrita en alumnos con y sin dificultades de aprendizaje. estudio evolutivo y estudio comparativo"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> M\u00aa Bego\u00f1a Martinez Coco <\/strong><\/h2>\n<p>Este trabajo de investigaci\u00f3n se ha articulado en ocho cap\u00edtulos que, atendiendo a la naturaleza propia de los mismos, se ha estructurado en dos partes bien diferenciadas. En la parte te\u00f3rica, se incluyen los tres primeros cap\u00edtulos, dedicados a ofrecer una amplia fundamentaci\u00f3n te\u00f3rica de esta investigaci\u00f3n.En esta primera parte del trabajo se destacan los referentes te\u00f3ricos relevantes para fundamentar los estudios que se describen en esta tesis doctoral la parte emp\u00edrica est\u00e1 integrada por cuatro cap\u00edtulos, en los que se presenta el desarrollo de esta investigaci\u00f3n. En base a todos los estudios revisados, la finalidad del presente trabajo consiste en estudiar el papel que desempe\u00f1a la memoria operativa y su implicaci\u00f3n en los procesos psicol\u00f3gicos que intervienen en la composici\u00f3n escrita. De este objetivo general se desprenden otros objetivos espec\u00edficos que corresponden a cada uno de los estudios que conforman esta tesis doctoral. As\u00ed, los objetivos perseguidos en el primer estudio son: i) explicar, por un lado, c\u00f3mo cambia con la edad la composici\u00f3n escrita en t\u00e9rminos de productividad, calidad, estructura y coherencia y, por otro lado, c\u00f3mo se produce la activaci\u00f3n de los procesos de escritura en alumnos de diferentes edades y c\u00f3mo distribuyen el tiempo total de la tarea entre los distintos procesos durante la composici\u00f3n textual; y ii) reflexionar sobre cu\u00e1l es el papel o la presencia que el ejecutivo central tiene en el proceso de escritura. El objetivo planteado en el segundo estudio consiste en analizar la posible existencia de diferencias en la composici\u00f3n escrita de los alumnos de distintas tipolog\u00edas teniendo en cuenta, no s\u00f3lo los diferentes componentes de la memoria operativa, sino tambi\u00e9n los niveles de este sistema de memoria de los participantes en el estudio. Las hip\u00f3tesis de trabajo correspondientes al segundo estudio son las siguientes: i) es previsible que el nivel de memoria operativa influya en el rendimiento en escritura en todas las tipolog\u00edas de alumnos, siendo los alumnos con mayor nivel de memoria operativa los que mejor rendimiento obtengan; ii) se espera encontrar una participaci\u00f3n de los tres subcomponentes de la memoria operativa en el rendimiento en escritura de los alumnos de diferentes tipolog\u00edas; y iii) es esperable que se hallen datos que apoyen la idea de la desviaci\u00f3n como explicaci\u00f3n de las dificultades de aprendizaje en escritura que presentan algunos ni\u00f1os. En el sexto cap\u00edtulo, se describe el primer estudio emp\u00edrico realizado, el an\u00e1lisis del desarrollo, tanto de la memoria operativa (ejecutivo central) como de la escritura, con una muestra de 305 alumnos con edades comprendidas entre los 8-15 a\u00f1os. Tras una breve revisi\u00f3n de antecedentes espec\u00edficos, en este cap\u00edtulo se describe tanto la muestra como el procedimiento general que se sigui\u00f3 en el estudio, para pasar a describir los resultados obtenidos tras los an\u00e1lisis pertinentes y culminando con un apartado de discusi\u00f3n y conclusiones. el segundo trabajo emp\u00edrico se describe en el s\u00e9ptimo cap\u00edtulo, centrado en el estudio, partiendo de un dise\u00f1o de edad y nivel, de la implicaci\u00f3n de los componentes de la memoria en el producto y en los procesos de la composici\u00f3n escrita. Esta investigaci\u00f3n se llev\u00f3 a cabo con 176 alumnos de educaci\u00f3n primaria, de los cuales 44 presentaban dificultades de aprendizaje, 63 sin dificultades espec\u00edficas de aprendizaje de la misma edad, y 69 sin dificultades de aprendizaje y del mismo nivel de escritura. Tras una descripci\u00f3n detallada de la muestra, as\u00ed como de los instrumentos utilizados, y del procedimiento seguido, se exponen los resultados obtenidos tras los an\u00e1lisis, as\u00ed como la discusi\u00f3n y conclusiones. tras la parte emp\u00edrica, se presentan en ap\u00e9ndices los instrumentos utilizados en la investigaci\u00f3n, tanto los referidos a memoria operativa como a escritura, as\u00ed como las normas de correcci\u00f3n. Adem\u00e1s, se incluyen los listados de variables utilizados en cada uno de los estudios presentados. Finalmente, se concluye el trabajo con las referencias bibliogr\u00e1ficas, tanto de car\u00e1cter nacional como internacional, utilizadas para la elaboraci\u00f3n de la memoria de tesis.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Memoria operativa y competencia comunicativa escrita en alumnos con y sin dificultades de aprendizaje. estudio evolutivo y estudio comparativo<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Memoria operativa y competencia comunicativa escrita en alumnos con y sin dificultades de aprendizaje. estudio evolutivo y estudio comparativo <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 M\u00aa Bego\u00f1a Martinez Coco <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Le\u00f3n<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 01\/06\/2009<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Jes\u00fas Nicasio Garcia Sanchez<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Juan  Luis Castej\u00f3n costa <\/li>\n<li>isabel Cant\u00f3n mayo (vocal)<\/li>\n<li>Juan  Francisco Romero perez (vocal)<\/li>\n<li>Jes\u00fas enrique De la fuente arias (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de M\u00aa Bego\u00f1a Martinez Coco Este trabajo de investigaci\u00f3n se ha articulado en ocho cap\u00edtulos que, atendiendo a 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