{"id":94153,"date":"2018-03-11T10:13:46","date_gmt":"2018-03-11T10:13:46","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/las-clases-de-catalan-en-personas-adultas-fuente-de-saberes-y-relaciones-estudio-de-caso-en-mujeres-inmigrantes\/"},"modified":"2018-03-11T10:13:46","modified_gmt":"2018-03-11T10:13:46","slug":"las-clases-de-catalan-en-personas-adultas-fuente-de-saberes-y-relaciones-estudio-de-caso-en-mujeres-inmigrantes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/barcelona\/las-clases-de-catalan-en-personas-adultas-fuente-de-saberes-y-relaciones-estudio-de-caso-en-mujeres-inmigrantes\/","title":{"rendered":"Las clases de catal\u00e1n en personas adultas. fuente de saberes y relaciones. estudio de caso en mujeres inmigrantes"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Lidia Susana Orozco Mart\u00ednez <\/strong><\/h2>\n<p>La investigaci\u00f3n realizada da cuenta de los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje llevados a cabo para el aprendizaje de la lengua catalana en personas adultas. Desde la indagaci\u00f3n, an\u00e1lisis y reflexi\u00f3n queda reflejada la estructura, organizaci\u00f3n y tipo de gesti\u00f3n escogida para el desarrollo de las clases, donde la franja et\u00e9rea del alumnado no marca diferencias con el aprendizaje en otros niveles del sistema educativo. El an\u00e1lisis adem\u00e1s de contemplar la organizaci\u00f3n del tiempo y del espacio, indaga acerca de los saberes que se despliegan en horas de clase, y que no forman parte del curriculum. La utilizaci\u00f3n del libro de texto como recurso principal y sobre el que recae pr\u00e1cticamente toda la ense\u00f1anza, hace que se deje de lado la riqueza vivencial y experiencia del alumnado. Organizaci\u00f3n de clase realizada desde la circularidad y rutina en el proceso. Las clases de catal\u00e1n, no obstante, se constituyen para parte del alumnado como el tiempo y el espacio vital de relaci\u00f3n, integraci\u00f3n y gusto por estar con el otro y la otra. Los saberes que antes de iniciada la clase, durante las mismas y al finalizar, en espacios administrativamente no se\u00f1alados por la instituci\u00f3n, hablan de la riqueza que encierran estos tiempos y espacios, momentos a veces despreciados o invisibles para y desde la escuela. El aprendizaje de la lengua en personas adultas debe ser resignificando desde el sentido que dicho aprendizaje tiene para el adulto. El estudio de caso se efect\u00faa con mujeres inmigrantes porque son ellas las que permanecen durante tres a\u00f1os lectivos en el curso. Los hombres que asist\u00edan a clase fueron desertando en el tiempo.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Las clases de catal\u00e1n en personas adultas. fuente de saberes y relaciones. estudio de caso en mujeres inmigrantes<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Las clases de catal\u00e1n en personas adultas. fuente de saberes y relaciones. estudio de caso en mujeres inmigrantes <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Lidia Susana Orozco Mart\u00ednez <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Barcelona<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 18\/06\/2009<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Nuria P\u00e9rez De Lara<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: jose Conteras domingo <\/li>\n<li>n\u00faria Sim\u00f3  gil (vocal)<\/li>\n<li>  (vocal)<\/li>\n<li>  (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Lidia Susana Orozco Mart\u00ednez La investigaci\u00f3n realizada da cuenta de los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje llevados a cabo 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