{"id":94491,"date":"2018-03-11T10:14:14","date_gmt":"2018-03-11T10:14:14","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/el-desarrollo-de-las-habilidades-de-comunicacion-asistida-y-de-alfabetizacion-emergente-en-el-contexto-de-la-lectura-interactiva-de-cuentos\/"},"modified":"2018-03-11T10:14:14","modified_gmt":"2018-03-11T10:14:14","slug":"el-desarrollo-de-las-habilidades-de-comunicacion-asistida-y-de-alfabetizacion-emergente-en-el-contexto-de-la-lectura-interactiva-de-cuentos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/educacion-especial\/el-desarrollo-de-las-habilidades-de-comunicacion-asistida-y-de-alfabetizacion-emergente-en-el-contexto-de-la-lectura-interactiva-de-cuentos\/","title":{"rendered":"El desarrollo de las habilidades de comunicaci\u00f3n asistida y de alfabetizaci\u00f3n emergente en el contexto de la lectura interactiva de cuentos"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Mar\u00eda Candelaria Imbern\u00f3n L\u00f3pez <\/strong><\/h2>\n<p>El objetivo de esta tesis es desarrollar, aplicar y evaluar un programa de intervenci\u00f3n para el desarrollo de las habilidades de comunicaci\u00f3n asistida y de alfabetizaci\u00f3n emergente, mediante la participaci\u00f3n activa de alumnos con graves trastornos de comunicaci\u00f3n en la lectura interactiva de cuentos, dirigido al ciclo de educaci\u00f3n infantil en un colegio de educaci\u00f3n especial. El programa est\u00e1 fundamentado en los planteamientos m\u00e1s actuales sobre la ense\u00f1anza de la comunicaci\u00f3n asistida y de la alfabetizaci\u00f3n emergente en ni\u00f1os con discapacidad, surgidos del enfoque funcional del desarrollo del lenguaje, basado en los modelos interaccionistas y en la teor\u00eda de la lectura emergente. con esta finalidad, el estudio se ha dividido en dos partes: una te\u00f3rica y otra emp\u00edrica. En los dos primeros cap\u00edtulos que comprende la primera parte, se expone la revisi\u00f3n realizada sobre los enfoques te\u00f3ricos acerca de la adquisici\u00f3n de la comunicaci\u00f3n, el lenguaje y la alfabetizaci\u00f3n; y se presentan las dificultades a las que se enfrentan los ni\u00f1os con graves afectaciones motoras y del habla de origen neurol\u00f3gico que necesitan sistemas alternativos de comunicaci\u00f3n. El tercer cap\u00edtulo est\u00e1 dedicado al programa de ense\u00f1anza propuesto, consistente en la utilizaci\u00f3n del contexto de la lectura de cuentos para fomentar el desarrollo de las habilidades de comunicaci\u00f3n asistida, mediante cuentos interactivos como n\u00facleo central de las unidades did\u00e1cticas que conforman el curr\u00edculo. en la segunda parte, cuarto cap\u00edtulo de este trabajo, est\u00e1 dedicada al estudio emp\u00edrico. En \u00e9l se expone el planteamiento de la investigaci\u00f3n y los objetivos, basados en los fundamentos te\u00f3ricos tratados en los cap\u00edtulos anteriores. En segundo lugar, se describe la metodolog\u00eda, los participantes que han sido tres alumnos con graves afectaciones motoras y del habla que necesitan utilizar comunicaci\u00f3n asistida, pero que poseen distinto nivel de competencia comunicativa y ling\u00ed\u00bc\u00edstica, pertenecientes a tres aulas de un centro de educaci\u00f3n especial, con sus respectivas maestras y familias. Las t\u00e9cnicas de recogida de informaci\u00f3n para la evaluaci\u00f3n de los alumnos (selecci\u00f3n del sistema de comunicaci\u00f3n, nivel de participaci\u00f3n en la lectura de los cuentos y habilidades de alfabetizaci\u00f3n emergente) y del profesorado (estrategias para estimular la comunicaci\u00f3n asistida y las habilidades de lectura emergente), as\u00ed como del programa general de actuaci\u00f3n y, por \u00faltimo, el desarrollo y dise\u00f1o de la investigaci\u00f3n que ha consistido en una investigaci\u00f3n evaluativa-cooperativa. En el tercer apartado, se presentan los resultados y la discusi\u00f3n de los mismos, en relaci\u00f3n a los informes de la literatura, para concluir con la exposici\u00f3n de las conclusiones en base a los objetivos de la investigaci\u00f3n, y las nuevas propuestas para pr\u00f3ximos trabajos de investigaci\u00f3n.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>El desarrollo de las habilidades de comunicaci\u00f3n asistida y de alfabetizaci\u00f3n emergente en el contexto de la lectura interactiva de cuentos<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 El desarrollo de las habilidades de comunicaci\u00f3n asistida y de alfabetizaci\u00f3n emergente en el contexto de la lectura interactiva de cuentos <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Mar\u00eda Candelaria Imbern\u00f3n L\u00f3pez <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Murcia<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 26\/06\/2009<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Francisco Mart\u00ednez S\u00e1nchez<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: Juan  manuel Escudero mu\u00f1oz <\/li>\n<li>Juan  Luis Castej\u00f3n costa (vocal)<\/li>\n<li>Mar\u00eda  Luisa Gomez taibo (vocal)<\/li>\n<li>Francisco Alcantud marin (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Mar\u00eda Candelaria Imbern\u00f3n L\u00f3pez El objetivo de esta tesis es desarrollar, aplicar y evaluar un programa de 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