{"id":95014,"date":"2009-09-07T00:00:00","date_gmt":"2009-09-07T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/modelo-de-aptitud-musical-analisis-y-evaluacion-del-enfoque-de-aprendizaje-la-personalidad-y-la-inteligencia-emocional-en-alumnos-de-13-a-18-anos\/"},"modified":"2009-09-07T00:00:00","modified_gmt":"2009-09-07T00:00:00","slug":"modelo-de-aptitud-musical-analisis-y-evaluacion-del-enfoque-de-aprendizaje-la-personalidad-y-la-inteligencia-emocional-en-alumnos-de-13-a-18-anos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/psicologia\/modelo-de-aptitud-musical-analisis-y-evaluacion-del-enfoque-de-aprendizaje-la-personalidad-y-la-inteligencia-emocional-en-alumnos-de-13-a-18-anos\/","title":{"rendered":"Modelo de aptitud musical. an\u00e1lisis y evaluaci\u00f3n del enfoque de aprendizaje, la personalidad y la inteligencia emocional en alumnos de 13 a 18 a\u00f1os"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Juan  Carlos Ramos D\u00edez <\/strong><\/h2>\n<p>La tesis doctoral titulada: modelo de aptitud musical. An\u00e1lisis y evaluaci\u00f3n del enfoque de aprendizaje, la personalidad y la inteligencia emocional en alumnos de 13 a 18 a\u00f1os, trata de incidir en el desarrollo de una buena predisposici\u00f3n hacia la vivencia musical en base a una individualizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza que contemple las caracter\u00edsticas personales del alumno (rasgos de personalidad e inteligencia emocional) y los diferentes modos de construir su propio aprendizaje (enfoque de aprendizaje). como visi\u00f3n de conjunto, se propone bajo nueva luz, un modelo explicativo de aptitud musical  que puede resultar atractivo por sus implicaciones educativas pr\u00e1cticas, en una etapa dif\u00edcil como es la adolescencia, la etapa de las operaciones formales, en la que destaca, desde el punto de vista musical, la comprensi\u00f3n de s\u00edmbolos, el propio concepto interpretativo, el despertar de la sensibilidad est\u00e9tica, y la capacidad para componer obras.  la visi\u00f3n constructivista que impregna este estudio pone de manifiesto la implicaci\u00f3n activa del sujeto en su proceso de aprendizaje musical, mediante la construcci\u00f3n de  significados culturales propios. Es importante destacar que los fundamentos en que se basa este trabajo, tratan de armonizar la psicolog\u00eda de la m\u00fasica y la psicolog\u00eda del desarrollo, de una parte, as\u00ed como la psicolog\u00eda de los rasgos, teor\u00eda fenomenogr\u00e1fica y psicolog\u00eda cognitivo-experiencial, de otra parte.   la finalidad que gu\u00eda esta investigaci\u00f3n es aportar informaci\u00f3n relevante para dise\u00f1ar una instrucci\u00f3n musical m\u00e1s adecuada a las necesidades y diferencias de los alumnos de la educaci\u00f3n secundaria.  para ello, se utiliz\u00f3 una muestra compuesta por 350 sujetos. Se trata de estudiantes matriculados en centros de secundaria, entre los que se encuentran algunos, matriculados a su vez, en escuelas de m\u00fasica y conservatorios de la provincia de le\u00f3n.   se recogi\u00f3 informaci\u00f3n de 62 variables, utilizadas para proponer el modelo explicativo de aptitud musical modelo explicativo de aptitud musical.   para la consecuci\u00f3n del objetivo general desplegado, se dise\u00f1a una investigaci\u00f3n de car\u00e1cter no experimental o ex post facto, y eminentemente cuantitativa que se enmarca dentro de la corriente emp\u00edrico-anal\u00edtica o positivista.  el estudio emp\u00edrico se articula en torno a la descripci\u00f3n de variables, b\u00fasqueda de  diferencias estad\u00edsticamente significativas y an\u00e1lisis correlacionales de las variables utilizadas. Se completa con la b\u00fasqueda de un modelo de aptitud musical mediante la realizaci\u00f3n de an\u00e1lisis discriminantes entre dos grupos extremos en capacidad musical (alta y baja).  el modelo explicativo de aptitud musical propuesto, se puede sintetizar del siguiente modo: los sujetos con aptitud musical alta punt\u00faan m\u00e1s en inteligencia, eficacia, actividad, pensamiento positivo, motivaci\u00f3n profunda, y estrategias de logro. de otra parte, los sujetos con aptitud musical baja punt\u00faan m\u00e1s alto en extremismo, estrategia superficial, impasibilidad, independencia, estabilidad emocional y aprensi\u00f3n. as\u00ed pues, de modo conclusivo, este estudio confirma que a medida que avanza la adolescencia, la inteligencia racional aumenta, al mismo tiempo que el pensamiento destructivo disminuye. esta investigaci\u00f3n confirma, a su vez, que las medidas centrales m\u00e1s altas en aptitud musical se corresponden, por este orden, con la intensidad, el ritmo, el tiempo o duraci\u00f3n y el timbre, mientras que las puntuaciones m\u00e1s bajas se corresponden con la memoria tonal y la altura tonal. Estos datos revelan que la memoria r\u00edtmica se desarrolla antes y de forma m\u00e1s potente que la memoria tonal.  la relaci\u00f3n significativa directa que guardan las altas capacidades musicales con una alta inteligencia racional, as\u00ed como con una alta inteligencia emocional, con la sensibilidad, con el pensamiento positivo y la eficacia y, sobre todo, con una alta motivaci\u00f3n profunda, requiere de una reflexi\u00f3n pausada sobre el entrenamiento de destrezas musicales en el aula, como base para un mayor desarrollo de las habilidades mentales y emocionales. en concreto, los resultados de esta investigaci\u00f3n permiten sugerir que el pensamiento constructivo, de forma general, est\u00e1 relacionado con la aptitud musical alta y el pensamiento destructivo con la aptitud musical baja, lo que deber\u00eda replantear la educaci\u00f3n musical tanto en la red de ense\u00f1anza reglada como en la no reglada especializada (escuelas de m\u00fasica).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Modelo de aptitud musical. an\u00e1lisis y evaluaci\u00f3n del enfoque de aprendizaje, la personalidad y la inteligencia emocional en alumnos de 13 a 18 a\u00f1os<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Modelo de aptitud musical. an\u00e1lisis y evaluaci\u00f3n del enfoque de aprendizaje, la personalidad y la inteligencia emocional en alumnos de 13 a 18 a\u00f1os <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Juan  Carlos Ramos D\u00edez <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Le\u00f3n<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 09\/07\/2009<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Manuel Garcia Cabero<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: delio Del rincon igea <\/li>\n<li>Jos\u00e9 Carlos Nu\u00f1ez perez (vocal)<\/li>\n<li>alfredo Go\u00f1i grandmontagne (vocal)<\/li>\n<li>domingo Jos\u00e9 Gallego gil (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Juan Carlos Ramos D\u00edez La tesis doctoral titulada: modelo de aptitud musical. 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