{"id":95431,"date":"2018-03-11T10:15:23","date_gmt":"2018-03-11T10:15:23","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/entre-tres-voces-tiempos-y-espacios-la-construccion-de-la-identidad-y-desarrollo-como-docente-e-investigadora-en-el-contexto-universitario-de-la-educacion-en-artes-visuales\/"},"modified":"2018-03-11T10:15:23","modified_gmt":"2018-03-11T10:15:23","slug":"entre-tres-voces-tiempos-y-espacios-la-construccion-de-la-identidad-y-desarrollo-como-docente-e-investigadora-en-el-contexto-universitario-de-la-educacion-en-artes-visuales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/analisis-literario\/entre-tres-voces-tiempos-y-espacios-la-construccion-de-la-identidad-y-desarrollo-como-docente-e-investigadora-en-el-contexto-universitario-de-la-educacion-en-artes-visuales\/","title":{"rendered":"Entre tres voces, tiempos y espacios: la construccion de la identidad y desarrollo como docente e investigadora en el contexto universitario de la educacion en artes visuales"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Estibaliz Jimenez De Aberasturi Apraiz <\/strong><\/h2>\n<p>La investigaci\u00f3n entre tres voces, tiempos y espacios: la construcci\u00f3n de la identidad y desarrollo como docente e investigadora en el contexto universitario de la educaci\u00f3n en artes visuales. Se sit\u00faa en una perspectiva metodol\u00f3gica de investigaci\u00f3n cualitativa; una investigaci\u00f3n narrativa abordada desde un enfoque autoetnogr\u00e1fico.   el dise\u00f1o de la investigaci\u00f3n es narrativa, indagando en los temas desde la autoetnograf\u00eda, a partir de la cual recojo y analizo los datos realizando una descripci\u00f3n subjetiva de la realidad vivida desde la persona. Es una investigaci\u00f3n en la que uno de los objetivos principales se basa en definir la identidad docente, posibilitando el desarrollo profesional  y una mejora a la hora de intervenir en el aula.   se trata de un modelo de investigaci\u00f3n basado en la escritura que va mucho m\u00e1s all\u00e1 de comunicar o contar una historia. M\u00e1s bien se podr\u00eda decir que crea nuevos conocimientos transformando lo que antes era una experiencia sin procesar en otra significativa, llena de sentido. (Lankshear, c. Y knobel, m. 2003: p. 714)             a trav\u00e9s de este an\u00e1lisis, se trata de abrir una v\u00eda que posibilite estudiar y comprender lo que tiene lugar en el terreno educativo. Por lo tanto la autoetnograf\u00eda tiene como finalidad captar significados y traducirlos en datos descriptibles, para interpretarlos y comprender la realidad docente (configurada desde la identidad de la docente), para poder intervenir de manera m\u00e1s adecuada en el aula. (Perspectiva literaria) desde esta posici\u00f3n, lo que se genera con la investigaci\u00f3n narrativa no es estrictamente conocimiento, sino un texto, un relato, que alguien lee, y es precisamente ah\u00ed donde reside un nuevo nivel de relaci\u00f3n fundamental: contar una historia que permita a otros contar(se) la suya. El objetivo no ser\u00eda s\u00f3lo capturar la realidad sino producir y desencadenar nuevos relatos. (Hern\u00e1ndez, f. 2008: p.97) los objetivos generales de la investigaci\u00f3n se resumen en: &#8211;\tanalizar la importancia y necesidad del proceso de autoevaluaci\u00f3n docente o revisi\u00f3n autoetnogr\u00e1fica en mi trabajo o contexto, como parte importante del desarrollo del profesorado. &#8211;\tinvestigar sobre las trayectorias de indagaci\u00f3n, an\u00e1lisis y acci\u00f3n docente personales. &#8211;\tanalizar desde mi propia experiencia la incidencia de los procesos de investigaci\u00f3n como base para el  desarrollo profesional. &#8211;\tan\u00e1lisis y reflexi\u00f3n de la situaci\u00f3n docente: de d\u00f3nde venimos, d\u00f3nde estamos y a d\u00f3nde  queremos ir.  la investigaci\u00f3n se ha transformado; de ser una narraci\u00f3n de unas historias vividas, unas experiencias o pr\u00e1cticas descritas, a un trabajo con significados que definen a la docente-investigadora y le permiten el desarrollo emancipador en el contexto de formaci\u00f3n del profesorado.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Entre tres voces, tiempos y espacios: la construccion de la identidad y desarrollo como docente e investigadora en el contexto universitario de la educacion en artes visuales<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Entre tres voces, tiempos y espacios: la construccion de la identidad y desarrollo como docente e investigadora en el contexto universitario de la educacion en artes visuales <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Estibaliz Jimenez De Aberasturi Apraiz <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 Pa\u00eds vasco\/euskal herriko unibertsitatea<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 20\/07\/2009<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Edurne Uria Urraza<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: ander Gurruchaga abad <\/li>\n<li>mikel Asensio brouard (vocal)<\/li>\n<li>Fernando Hernandez hernandez (vocal)<\/li>\n<li>montserrat Rif\u00ed\u00a0 valls (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Estibaliz Jimenez De Aberasturi Apraiz La investigaci\u00f3n entre tres voces, tiempos y espacios: la construcci\u00f3n de la 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