{"id":95554,"date":"2018-03-11T10:15:32","date_gmt":"2018-03-11T10:15:32","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/aprovechamiento-didactico-de-un-parque-tematico-para-generar-actitudes-positivas-hacia-el-aprendizaje-de-las-ciencias-naturales\/"},"modified":"2018-03-11T10:15:32","modified_gmt":"2018-03-11T10:15:32","slug":"aprovechamiento-didactico-de-un-parque-tematico-para-generar-actitudes-positivas-hacia-el-aprendizaje-de-las-ciencias-naturales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/ciencias-de-la-vida\/aprovechamiento-didactico-de-un-parque-tematico-para-generar-actitudes-positivas-hacia-el-aprendizaje-de-las-ciencias-naturales\/","title":{"rendered":"Aprovechamiento did\u00e1ctico de un parque tem\u00e1tico para generar actitudes positivas hacia el aprendizaje de las ciencias naturales."},"content":{"rendered":"

Tesis doctoral de German Londo\u00f1o Villamil <\/strong><\/h2>\n

Dentro de las generaciones de los museos de ciencias, los parques tem\u00e1ticos ocupan el \u00faltimo lugar de aparici\u00f3n en los que el lema es \u00abprohibido. No tocar\u00bb, dado que han sido dise\u00f1ados alrededor de un tema espec\u00edfico pretenden: informar, divulgar, dar a conocer en forma m\u00e1s accesible la historia y los avances cient\u00edficos o tecnol\u00f3gicos; los cuales, algunas veces, los combinan con atracciones para invitar a visitantes de todas las edades. el parque nacional de la cultura agropecuaria panaca es un parque tem\u00e1tico ubicado en el municipio de quimbaya en el departamento del quind\u00edo – colombia, cuyo objeto es la actividad agraria, con un sentido autosostenible y un profundo respeto por el cuidado del ambiente; brinda una gran variedad de temas con respecto a las ciencias naturales: como el cuidado del ambiente y la actividad agraria; en donde la educaci\u00f3n puede aprovechar potencialmente como refuerzo para los temas de la ense\u00f1anza formal con actitud positiva y efectividad en los resultados. la primera parte de esta investigaci\u00f3n presenta la problem\u00e1tica referente a la visita de panaca por profesores y estudiantes quienes aparentemente van de paseo de acuerdo con los resultados de esta investigaci\u00f3n. Se pretende optimizar el uso y el aprovechamiento did\u00e1ctico de la tem\u00e1tica tratada en el parque y generar actitudes positivas hacia el aprendizaje de las ciencias naturales en los estudiantes de secundaria. Para lograrlo se proyecta: 1. Diagnosticar la utilizaci\u00f3n did\u00e1ctica de este parque por parte de los profesores para relacionar la tem\u00e1tica, con los contenidos del \u00e1rea de ciencias naturales. 2. Establecer el uso de estrategias did\u00e1cticas por parte de los profesores, antes, durante y despu\u00e9s en las visitas. 3. Determinar las actitudes positivas hacia el aprendizaje de las ciencias naturales de los estudiantes despu\u00e9s de la visita. se presenta una investigaci\u00f3n de tipo descriptivo, cuya muestra de estudio son dos grupos diferenciados. Un grupo est\u00e1 constituido por docentes y estudiantes que visitan panaca, con quienes se realizo el diagn\u00f3stico de aprovechamiento de la tem\u00e1tica del parque sin previa preparaci\u00f3n. El segundo grupo lo forman docentes y estudiantes de secundaria de un colegio. Estos estudiantes no han visitado este parque tem\u00e1tico antes de esta experiencia y la descripci\u00f3n del proceso y resultados se presentan en esta tesis doctoral. en el cap\u00edtulo dos se presentan los antecedentes de estudios realizados sobre el aprovechamiento did\u00e1ctico de los museos de ciencias y las bases te\u00f3ricas con respecto a la evoluci\u00f3n, de los museos de ciencias hacia los parques tem\u00e1ticos, los cuales permiten la interacci\u00f3n entre el visitante y la tem\u00e1tica misma del parque, como tambi\u00e9n el papel educativo de los museos de ciencias y parques tem\u00e1ticos; se presenta una descripci\u00f3n del parque tem\u00e1tico panaca, se fundamenta la did\u00e1ctica de las ciencias en ambientes formales y no formales, y la generaci\u00f3n de actitudes positivas hacia el aprendizaje de las ciencias. el cap\u00edtulo tres contiene el dise\u00f1o metodol\u00f3gico para diagnosticar el aprovechamiento did\u00e1ctico de las visitas a panaca a trav\u00e9s de encuestas aplicadas a profesores y estudiantes, de varios colegios, en el mismo parque, sin previo aviso. Tambi\u00e9n contiene una tercera encuesta la cual se aplic\u00f3 posteriormente a mediano plazo, despu\u00e9s de la visita a los estudiantes que se encuestaron al azar y otros que visitaron el parque. El objetivo de esta encuesta es conocer que hicieron los profesores con la informaci\u00f3n y la experiencia de la visita a este lugar. En el cap\u00edtulo cuatro se analizan los resultados de este estudio diagn\u00f3stico, que arroja la subutilizaci\u00f3n de los contenidos del parque tem\u00e1tico en las diferentes clases, en el ambiente formal, en el aula regular. Los resultados obtenidos muestran que los profesores poco aprovechan la tem\u00e1tica del parque y las actividades que realizan son de escaso contenido tem\u00e1tico. en el cap\u00edtulo cinco se presenta el dise\u00f1o metodol\u00f3gico para el aprovechamiento did\u00e1ctico del parque tem\u00e1tico panaca, los objetivos generales, los objetivos del cuidado del ambiente y de las actividades agrarias. Las estrategias did\u00e1cticas antes, durante y despu\u00e9s de la visita al parque tem\u00e1tico. Para la visita a panaca, se prepararon tres gu\u00edas did\u00e1cticas, con el fin de obtener informaci\u00f3n durante la visita en el ambiente no formal, y posteriormente para utilizarla en el ambiente formal (clase). Se dise\u00f1aron los pre-test y los post-test de actitudes de aprendizaje de las ciencias naturales (cuidado del ambiente y actividades agrarias), en escala likert. el cap\u00edtulo seis presenta la comparaci\u00f3n de los resultados de los pre-test y los post-test, y la discusi\u00f3n de estos resultados. Se encuentra que los estudiantes despu\u00e9s de la visita guiada a panaca, tras el desarrollo de temas en el ambiente formal, la realizaci\u00f3n de pr\u00e1cticas ambientalistas como agrarias en el colegio y el hogar, han adquirido conocimientos aplicables en las unidades de estudio habiendo generado aprendizajes con actitudes positivas hacia el aprendizaje de las ciencias naturales reflejadas en comportamientos declarados por los estudiantes, pero hay algunas actitudes en algunos estudiantes, principalmente las que se refieren a los h\u00e1bitos alimenticios, los cuales son dif\u00edciles de cambiar, debido a la influencia familiar y cultural. Claramente se reflejaron en algunos de los resultados a pesar de hab\u00e9rseles presentado las alternativas en las exposiciones del parque. el cap\u00edtulo siete contiene las conclusiones y las perspectivas. Los profesores pueden utilizar las estrategias did\u00e1cticas de esta experiencia directa para el desarrollo de los diferentes temas en ciencias, buscando lograr despertar en los estudiantes el inter\u00e9s, como tambi\u00e9n la necesidad y la voluntad de generar aprendizajes significativos con actitudes positivas, las cuales se transforman a mediano y largo plazo siempre y cuando se mantenga la motivaci\u00f3n con voluntad. finalmente se presenta la bibliograf\u00eda consultada y los anexos.<\/p>\n

 <\/p>\n

Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00abAprovechamiento did\u00e1ctico de un parque tem\u00e1tico para generar actitudes positivas hacia el aprendizaje de las ciencias naturales.<\/strong>\u00ab<\/h3>\n
    \n
  • T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Aprovechamiento did\u00e1ctico de un parque tem\u00e1tico para generar actitudes positivas hacia el aprendizaje de las ciencias naturales. <\/li>\n
  • Autor:<\/strong>\u00a0 German Londo\u00f1o Villamil <\/li>\n
  • Universidad:<\/strong>\u00a0 Universitat de val\u00e9ncia (estudi general)<\/li>\n
  • Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 23\/07\/2009<\/li>\n<\/ul>\n

     <\/p>\n

    Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n
      \n
    • Director de la tesis<\/strong>\n
        \n
      • Jordi Solbes Matarredona<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
      • Tribunal<\/strong>\n
          \n
        • Presidente del tribunal: carles Furio mas <\/li>\n
        • Jos\u00e9 Lillo bevi\u00e1 (vocal)<\/li>\n
        • Jos\u00e9 Carrasquer zamora (vocal)<\/li>\n
        • Luis Osuna garcia (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

           <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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