{"id":95952,"date":"2018-03-11T10:16:04","date_gmt":"2018-03-11T10:16:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/sin-categoria\/las-escuelas-de-musica-en-navarra-a-partir-de-la-logse-expectativas-y-realidad\/"},"modified":"2018-03-11T10:16:04","modified_gmt":"2018-03-11T10:16:04","slug":"las-escuelas-de-musica-en-navarra-a-partir-de-la-logse-expectativas-y-realidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/preparacion-de-profesores\/las-escuelas-de-musica-en-navarra-a-partir-de-la-logse-expectativas-y-realidad\/","title":{"rendered":"Las escuelas de m\u00fasica en navarra a partir de la logse: expectativas y realidad"},"content":{"rendered":"<h2>Tesis doctoral de <strong> Arturo Goldaracena Asa <\/strong><\/h2>\n<p>La investigaci\u00f3n se enmarca en un contexto educativo que sufre una profunda transformaci\u00f3n tras la aplicaci\u00f3n de la logse. En navarra, el decreto foral que regula la creaci\u00f3n y funcionamiento de las escuelas de m\u00fasica se publica en el a\u00f1o 1992. A partir de ese momento desaparecen las ense\u00f1anzas musicales elementales regladas y todos los antiguos conservatorios existentes se transforman en escuelas municipales no regladas. esta tesis tiene como principales objetivos estudiar c\u00f3mo se llev\u00f3 a cabo el proceso de cambio de modelo educativo y el grado de cumplimiento de las expectativas y objetivos propuestos por la reforma educativa para la educaci\u00f3n musical elemental especializada en navarra. Se propone estudiar la evoluci\u00f3n de los centros, el grado de influencia y de penetraci\u00f3n social de los mismos, la situaci\u00f3n y el punto de vista del profesorado, y el nivel de implicaci\u00f3n institucional para su desarrollo. el enfoque de la investigaci\u00f3n se realiza desde un punto de vista interpretativo, considerando las escuelas de m\u00fasica como espacios donde interaccionan distintas culturas musicales. La complejidad de los espacios estudiados exigen ser abordados desde un dise\u00f1o mixto, utilizando preferentemente una metodolog\u00eda cualitativa, que se complementa con un estudio cuantitativo. Por un lado se realizan an\u00e1lisis estad\u00edsticos con los datos obtenidos de diversas fuentes (bases de datos del gobierno de navarra, datos de archivos municipales y de centros de ense\u00f1anza musical) y por otro se profundiza en la opini\u00f3n del profesorado mediante la realizaci\u00f3n de entrevistas semiestructuradas. de las 57 escuelas de m\u00fasica existentes en navarra en el curso 2008\/09, para el estudio en profundidad se han seleccionado siete centros con caracter\u00edsticas diferenciadas entre s\u00ed, tanto por su situaci\u00f3n geogr\u00e1fica, por su trayectoria y evoluci\u00f3n hist\u00f3rica y por su entorno social y cultural. Se analiza el modelo organizativo y la evoluci\u00f3n de cada uno de estos centros desde su creaci\u00f3n y de cada uno de ellos se seleccionan cinco informantes claves para la realizaci\u00f3n de las entrevistas, que posteriormente se codifican y categorizan mediante la utilizaci\u00f3n de un programa inform\u00e1tico de an\u00e1lisis cualitativo. las conclusiones ponen de manifiesto por un lado, la importante labor social, cultural y educativa de las ense\u00f1anzas musicales no regladas y por otro, la necesidad de un mayor apoyo por parte de las autoridades educativas de la comunidad foral a las escuelas de m\u00fasica, con la finalidad de lograr proyectos educativos coherentes con las necesidades locales, y que adem\u00e1s puedan responder con eficacia a las demandas sociales del siglo xxi de una manera global para toda navarra. palabras clave: escuela de m\u00fasica, ense\u00f1anzas no regladas, educaci\u00f3n musical, formaci\u00f3n instrumental, modelo intercultural, profesorado de m\u00fasica. keywords: music school, non-formal education, music education, music training, intercultural model, teaching staff.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Datos acad\u00e9micos de la tesis doctoral \u00ab<strong>Las escuelas de m\u00fasica en navarra a partir de la logse: expectativas y realidad<\/strong>\u00ab<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>T\u00edtulo de la tesis:<\/strong>\u00a0 Las escuelas de m\u00fasica en navarra a partir de la logse: expectativas y realidad <\/li>\n<li><strong>Autor:<\/strong>\u00a0 Arturo Goldaracena Asa <\/li>\n<li><strong>Universidad:<\/strong>\u00a0 P\u00fablica de navarra<\/li>\n<li><strong>Fecha de lectura de la tesis:<\/strong>\u00a0 17\/09\/2009<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Direcci\u00f3n y tribunal<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Director de la tesis<\/strong>\n<ul>\n<li>Mar\u00eda  Manuela Jimeno Gracia<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Tribunal<\/strong>\n<ul>\n<li>Presidente del tribunal: nicol\u00e1s Oriol de alarc\u00f3n <\/li>\n<li>maravillas Diaz gomez (vocal)<\/li>\n<li>  (vocal)<\/li>\n<li>  (vocal)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tesis doctoral de Arturo Goldaracena Asa La investigaci\u00f3n se enmarca en un contexto educativo que sufre una profunda transformaci\u00f3n tras [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[38485,7611,1288,18529],"tags":[197187,54870,192659,72702],"class_list":["post-95952","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-etnomusicologia","category-organizacion-y-direccion-de-las-instituciones-educativas","category-preparacion-de-profesores","category-publica-de-navarra","tag-arturo-goldaracena-asa","tag-maravillas-diaz-gomez","tag-maria-manuela-jimeno-gracia","tag-nicolas-oriol-de-alarcon"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/95952","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=95952"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/95952\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=95952"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=95952"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.deberes.net\/tesis\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=95952"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}